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杜威“做中学”课程思想及其对中小学课程改革的启示的开题报告
开题报告
题目：杜威“做中学”课程思想及其对中小学课程改革的启示
一、研究背景
中小学课程改革是当前教育界热点话题，也是教育事业持续发展的重要基础。中小学课程的重大改革需要结合先进的教育理论和实践经验，以顺应时代变化和社会需求。美国教育家杜威的做中学课程思想是现代教育理论的重要组成部分之一，其对于中小学课程改革具有重要的指导意义。
二、研究目的和意义
本研究的目的是探讨杜威“做中学”课程思想，深入理解其核心观点和实践意义，以及对中小学课程改革的启示和指导。该研究有以下意义：
1.丰富中小学课程改革理论和实践
在当前教育改革背景下，研究杜威“做中学”课程思想能够为中小学课程改革提供新的视角和理论支持，有望引导教育改革朝着更合理、更科学、更人性化的方向发展。
2.提升教育工作者的专业素养
深入了解杜威“做中学”课程思想，可以帮助教育工作者提升专业素养，开阔教育视野，推进应用教育科技、培养人才、创新教学模式等方面的工作。
3.推动教育教学改进
研究杜威“做中学”课程思想，可以给予教育者更多的启示和建议，从而推动教育教学质量的提高，促进学生素质全面发展，实现学校教育与社会实践的无缝对接。
三、研究方法和步骤
本研究采用文献资料法、实证研究法等多种研究方法。具体步骤如下：
1.收集相关文献资料，包括中英文专业书籍、论文、课程设计和课件等。
2.梳理杜威“做中学”课程思想的核心概念、研究方法和实践经验。
3.分析和总结杜威思想与中小学课程改革的关联点和作用机制。
4.通过实证研究法对杜威“做中学”课程思想在中小学教育中的应用进行调查和分析，以发现问题并提出对策。
5.总结研究成果，提出杜威“做中学”课程思想对中小学课程改革的建议和启示。
四、预期结果
1.描述杜威“做中学”课程思想的核心内容和主要特点。
2.解析杜威思想对中小学课程改革的作用和机制，证明其可借鉴性和实践价值。
3.提出把杜威“做中学”课程思想应用到中小学课程改革的策略和措施。
4.发现存在的问题和改进方向，提高中小学课程改革水平和教育教学质量。
五、研究周期和预算
本研究周期为一年，预算包括资料收集、实证调查、数据处理和成果汇报等费用。预算总共为20万元。
六、研究团队
研究团队由五名成员组成，包括主持人、副主持人和三名研究人员。团队成员都有教育学、心理学、教育技术学、教育学者等专业背景，拥有较强的理论素养和研究能力，具有丰富的中小学教育实践经验。