2014届高三诊断考试理综生物科试卷分析.doc

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2０14届高三诊断考试理综生物科试卷分析
2０14年高三第一次诊断考试已落下帷幕。本次一诊试题有什么特点?考试后的二轮复习,应该怎样复习?我就兰州高三一诊生物试题作出分析,并对高考生物二轮复习提出建议。
一、试题分析:
新课标背景下高考特点:关注基础知识的定位和应用；加强了表述的要求;更加关注能力要求;信息试题的分量非常明显增多;数理能力明显加强;推理、类比、演绎等能力明确体现。本次生物学科考查倾向于“联系学生生活常识”。
理综试卷生物部分的试题命制科学规范,紧扣课本，难度适中。试卷注重考查学生的基础知识、基本技能以及获取信息的能力，紧紧围绕生物学科的主干知识、核心概念、原理和生理过程考查。
必修部分试题内容针对高考的高频考点:光合作用和细胞呼吸、遗传变异、动植物生命活动调节、生物与环境、细胞的结构和功能以及内环境进行了考查;选修部分模块Ｉ《生物技术实践》考查了微生物的培养技术，模块ＩIＩ《现代生物技术专题》考查了基因工程。此次部分知识点偏向于联系学生的生活常识进行考查，整套试卷很好地体现了2０14年的生物高考大纲的精神和要求。
二、一轮复习后存在的问题
（1)忽视课本，以资料为本。学生在复习中关注的重点是复习资料，大部分时间忙于做题和对答案上，对于一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的一知半解的水平上。如易错易混一些知识仍是含糊不清,尤其在简答题文字叙述方面错误率较高。
(2)审题、解题能力较弱。在复习过程中,学生进行大量习题训练,做的题多，但对失误的地方不够重视,缺乏仔细分析过程，只关注答案，出现一错再错的现象,不会很好利用“纠错本”。同时也暴露出审题不严，不能准确提取有效信息，语言表述不到位、答题不规范,踩不准得分点的问题。
三、针对一轮复习时暴露的问题对学生的要求:
1、读：这里讲的“读”是指研读教科书，要求同学们根据考试说明考点规定的内容,带着问题阅读教科书,把主要考点的知识记在脑子里，要知道记忆是智力的一个重要部分，尤其对生物学科而言。老师之所以解题能力强，最重要的原因就是对考点知识熟悉,这也就是我们经常讲的基础知识扎实，只有这样，在解题时才能扫除知识盲点。
2、记:这里讲的“记”是指在复习时学生所作的记录，记录也有方法可讲，有些学生把黑板上板书的内容一字不漏地记录在笔记本上，这样既浪费时间，又影响听课，我要求学生记录老师所讲的拓展部分的知识，快速记录老师所举的实例,记录一些跨章节的相关内容,这样便有较多的时间进行听讲、看书、思考问题,消化本节课所复习的内容。另外还要利用自己的纠错本，记载自己曾经做错过的试题,把它汇编成册,以便三轮复习。
3、练：“练”就是根据复习进度,同步地,精选地做一定数量的章节过关题。有些学生喜欢只做选择题，而不愿意做分析题、实验题等非选择题,因为怕麻烦。这样不行,不能由着自己的性子来做题,其实非选择题每年高考中同学失分率是较高的，这类题要求学生有较高的综合能力，所以要求学生一定要多练不能等着老师评讲时来抄答案。
在平时的训练中，就要刻意找一些典型例题,要求学生一定要把答案写出来,再对照标准答案,查找自己的问题所在。通过经常性的训练，使学生的思维方式逐渐接近出题者。要让学生相信，只要勤加练习,语言表达能力就会逐步提高，就能做到表述准确、简练。
4、评：对待老师的试卷评讲,评定自己的得分与失分，找出失分的原因,是属于记忆水平的知识缺陷,还是审题问题,还是答题规范性问题，还是实属不懂。自己通过评讲心里一定要有个数。在老师评讲试题时，要听清楚老师的解题思路，解题程序,解题的思维过程,是怎样抓住题干的关键词语,找准突破口,并对照自己的解题过程，总结经验教训，以便提高。
5调:调整好自己的学习计划,调整好作息时间，调整好自己的生物钟,调整好自己的学习兴趣，调整好自己的学习心态，调整好自己的学习方法。做到学习有目的有计划，形成条件反射的作息制度，把自己的生物钟调到与高考时间同步，正确对待每一次考试与练习,正确对待分数，要有一个好的学习心态，学习方法，随不同的专题不同的学习内容,也应及时作出相应调整。
四、备考建议
1、查漏补缺，回归课本，夯实基础知识，注重知识点之间的整合。
2、考生要以课本为中心,结合课堂笔记仔细阅读主干知识的文字和图形，在老师的带领下,把所学的生物学概念、原理、规律、方法等知识按一定的方法构建成知识网络,使各个知识点联系起来。
3、加强记忆,主要事实的记忆要与相关概念联系起来，避免考试时张冠李戴,在此基础上,加强光合作用和细胞呼吸、遗传变异、动植物生命活动调节、生物与环境、细胞的结构和功能的归纳与总结。

高三级生物备课组
２014-03-１４