【小学中学教育精选】第五单元教案.doc

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课题17、古诗两首课时2班级2（5）编写者高青一、教材内容分析杜甫的《绝句》以轻快的笔调描绘了浣花溪的风物景色与幽雅的环境，表现了诗人重归草堂暂留蜀地的喜悦，同地也表现了他对重游故地的向往和盼望回乡的心情。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。三、学习者特征分析这两首古诗语言琅琅上口，便于记诵，也可能多数同学已会背，但诗意不一定理解，教师必须在教学时进行点拨，之后让学生去读悟，去体会，去感受，去理解，最后让他们串讲诗意。。四、教学策略选择与设计自读自悟、读读、猜猜、议议五、教学环境及资源准备课外积累别的古诗六、教学过程教师预设学生活动本班实际复习
二、学习第二首古诗《绝句》1、板书课题，解题：绝句，是我国古诗中的一种，它的特点之一是，每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字。每句五个字叫“五绝”，每句七个字叫“七绝”。2、简介作者及写作背景。
三、初读诗句，说说理解了哪些词义及诗句的意思四、精读诗句，想象画面1、学习第一、二两行诗句。轻声自由读诗句，想想诗人这样写是为了表达自己什么样的感情？谁能用自己的话说说这两行诗的意思？指导学生读出舒畅愉悦的心情。2、学习三、四两行诗句。指名读诗句，其他同学思考：第三行写诗人看到了什么？（“西岭”，教师随手用蓝色粉笔画起伏的山峰。“千秋雪”，教师讲解：千秋，就是千年，不是实指，是极言年代的长。“千秋雪”就是终年不化的积雪，并随手用白色粉笔在山峦上画雪）3、诗人是透过什么看到西岭上的积雪的？（窗户。教师讲解：窗户好像一个画框镶在这幅“千秋雪”的“画儿”的四周，诗人用了个“含”，包含的意思，很生动，很形象。并随手用褐色粉笔画一个方框把雪山图框起来）4、总结全诗，体会感情。（1）这首诗一行写一个景，诗人是按照什么顺序来安排的呢？（2）小结：这首诗先写近景，后写远景，有动有静，色彩明丽，勾画出草堂附近各具特点的自然景象，表达了诗人无比舒畅欢快的心情。5、指名朗读，练习背诵。6、指导书写。“鹂”左右结构，“鹭”上下结构，写时在田字格中各占一半。

五、作业1、用钢笔描红。2、背诵课文。3、抄写词语。wWw.Xkb1.cOm
1、背诵《望庐山瀑布》。2、《望庐山瀑布》表达了诗人怎样的思想感情？

由读诗句，读准“鹂”、“鹭”两个生字的音。
通过查字典，你理解了哪些词义及诗句的意思？

轻声自由读诗句，想想诗人这样写是为了表达自己什么样的感情？

6、是谁透过窗框在观赏这幅特殊的“画”呢？（是诗人自己）诗人有这么一种闲情逸致去观赏窗外的景色，说明他此刻的心情怎样？（心情舒畅愉悦）诗人向门外一瞥，可以看到什么？东吴指什么地方？为什么说是“万里船”？谁用自己的话说说这两行诗的意思？7、、指名说说全诗的意思。

读的时候要注意停顿和重音。反复练读。练习背诵。板书设计：

教学反思达标情况分析：

教学心得体会：

课题18、雷雨（第一课时）课时2班级2（5）编写者高青一、教材内容分析本文用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同自然景象。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、会认4个生字，会写12个字。2、默读课文能边读边想象，有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。三、学习者特征分析生活中许多学生碰到过雷雨，通过学习课文，雷雨前、中、后的景色，一定会给学生留下更加深刻的印象。四、教学策略选择与设计引导观察自学五、教学环境及资源准备预习课文、划出字词六、教学过程教师预设学生活动本班实际一、导入新课，揭示课题。同学们，在下天常常下什么雨？（雷阵雨）雷阵雨就是雷雨。（出示课题）板书：15、雷雨
1、雷雨天有什么特点呢？（雷雨时间不长，但天气变化很大。）2、雷雨时的天气是怎样变化的呢？（我们一起学习课文）
二、边看边听，熟悉课文全文内容。

三、自读全文，想想：课文有几个自然段，哪几个自然段是写雷雨前的景象？哪几个自然段是写雷雨中的景象？哪几个自然段是写雷雨后的景象？
（雷雨前1-3
雷雨中4-6；
雷雨后7-8。）四、图文结合，理解课文内容。（一）学习课文第1-3自然段。1、让学生观察雷雨前最突出的景象是什么？课文是怎样写的？（软件图①展示）2、学生互相交流说一说观察到的景象。如（满天乌云、天色昏暗、天气闷热。"叶子一动不动""蝉一声也不叫""狂风大作，电闪雷鸣""忽然一阵大风""吹得树枝乱摆""闪电越来越亮，雷声越来越响"说明电闪雷鸣在不断加剧。）3、句式比较：
乌云压下来