高考历史二轮总复习课件：专题2 第7讲 近代中国精神文明.ppt

命题视角(2011·四川卷17)下图是一幅驳斥清末“民智未开”观点的漫画。它试图传达的观念是()

A．反满兴汉B．官逼民反
C．政治民主D．暴力革命【思路点拨】本题考查的是中国近代政治民主化和学生准确解读图片信息的能力。清末顽固派和维新派都认为中国“民智未开”，不能设议院、开国会、定宪法，这是政府不信任百姓(上图中“政府视百姓之程度低”)，老百姓更不信任政府(上图中“百姓视政府之程度更低”)，体现了人民要求自由平等的思想；其解决之道就是尽快设议院、开国会等，实现政治民主。命题视角命题视角命题视角(扬州市2010届高三第四次模拟考试17)维新变法、民主共和、民主科学、马克思主义思潮先后成为近代中国社会的主流思想。对它们之间关系的表述最准确的是()
A．一种思潮消亡，另一种思潮兴起，几种思潮先后相继独自存在
B．几种思潮同时并存，各自都有较大影响
C．某一时期可能存在几种思潮，但占主流地位的只有一种思潮
D．继马克思主义思潮成为主流后，其他几种思潮相继淡出时代舞台【思路点拨】本题考查的是学生对于近代中国社会主流思想各种关系之间的认识。所谓“主流”，就是某一种思潮影响较大，但是，其他思潮仍然存在。故选C。命题视角(2011·四川卷37)人才问题关乎国家盛衰，阅读下列材料：
材料一君子用人如器，各取所长。人之所能不可兼备，弃其所短，取之所长。有谠(正直)言直谏，可以施于政教者，当拭目以师友待之。爱而知其恶，憎而知其善，去邪勿疑，任贤勿猜。为官择人，唯才是与。苟或不才，虽亲不用；如其有才，虽仇不弃。
——唐太宗材料二材料三1911年清华学校成立，1928年改建为清华大学。1934年，清华大学发展为包括文、法、理、工四个学院十六个系的综合性大学。文、法、理三院大一不分系，开设共同的必修课程，意在使学生求得关于自然、社会和人文方面的通识。1952年，全国院系调整，清华大学文、法、理学院并入北京大学等高校，只设置机械制造、土木工程和水利工程等八个工科系。改革开放后，清华大学逐步恢复和重建了文科院系。
——据《清华大学校史稿》等材料四“才能优先原则”一直是美国移民体系中的一个基本原则。20世纪30年代，希特勒的文化清洗运动导致犹太难民出现时，罗斯福政府积极实行知识移民政策，给予知识难民优先入境的权利。美国的大学、科研机构和一些私人基金会创建外国流亡学者紧急救助委员会，努力援救流亡科学家。到1945年，德奥两国驱逐的约12000名文化精英至少有63.3%被美国接纳，约1400名流亡科学家至少有77%被美国接纳，其中包括爱因斯坦等18名诺贝尔自然科学奖得主。在学习欧洲百年之后，美国出乎预料地成了世界科学中心。欧洲的原子物理学派、奥地利精神学派、法兰克福学派等纷纷在美国落户生根。美国利用这一巨大的智力资源以及由他们培养出来的新的科学力量，为美国科技发展服务。今天，美国诺贝尔自然科学奖得主已超过200名，显然与这批科学家在美国开拓的新方向和营造的特殊学术氛围紧密相关。
——据胡小芬《罗斯福时代的美国欧洲犹太知识移民政策》等请回答：
(1)材料一反映了唐太宗哪些用人思想？
(2)材料二中寒门子弟入仕比例呈现怎样的变化？结合所学知识分析变化的主要原因。
(3)根据材料三，概述新中国成立后清华大学的两次院系调整，并结合所学知识分析其目的。图1、图2所示清华校训和格言蕴含着怎样的人才培养理念？
(4)根据材料四，结合所学知识评析罗斯福政府的知识移民政策。【思路点拨】本题以教育问题为切入点，考查了古代的选官制度，新中国的教育发展，美国罗斯福政府的知识移民政策等如识，旨在考查学生提取有效信息及调动知识分析、阐释历史问题的能力。第(1)问关键是准确解读材料信息，“用人如器，各取所长”，讲的是怎样用人，即扬长避短；“为官择人，唯才是与”讲的是用人标准，任人唯贤。第(2)问从表格教据可知经历了逐步减少和逐步增多的两个变化，从九品中正制的实行和废除、科举制的实行和发展的影响分析原因。第(3)问根据材料三概括出清华大学从综合性大学到专业性工科大学再到综合性大学的过程，结合新中国初期和改革开放后国家的教育政策分析原因，第(4)问从背景、内容、影响等方面评价罗斯福政府的知识移民政策。【参考答案】
(1)扬长避短；虚怀纳谏；知人善任；任人唯贤。
(2)变化：从曹魏到东晋逐渐下降，其后逐步上升，北宋时达到高峰。
原因：魏晋时期门阀制度盛行，寒门子弟入仕受到限制；隋唐建立科举制，门阀制度渐渐解体；北宋科举制度进一步发展，录取名额大大增加。
(3)第一次：1952年，从综合性大学变为单一的工科大学。为大规模经济建设培养专门人才。第二次：改革开放后，恢复、重建文科院系。提高学生的人文素养。
理念：德才兼备、自立自强、注重实践。【参考答案】
(4)答案应包括四个方面：
第一，知