师生结对帮扶计划.doc

师生“一对一”结对帮扶计划
商丹高新学校
根据学校工作安排，开展“培养一名学生，带动一个家庭”活动，要求我们每个教师帮扶一名学生,可以是学习上取得较大进步、生活上独立自主，特制订本计划。
一、帮扶对象:六(1)班的刘毅飞同学.
二、帮扶原因：
平时作业不认真,不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习,对一些基本的知识掌握不牢固，连基本的汉语拼音都不会做。
三、帮扶计划及措施：
1．与学生和家长共同制定学生的学习成长目标,并由老师和家长监督实施，根据实际发展情况及时调整前进步伐。
2．根据学困生基础差的特点，总结优缺，尽量做到使该生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。
3．让学优生自愿与学困生结成“一帮一"对子,利用活动课或课下时间进行作业辅导.
4．经常与家长沟通，让家长了解学生的成长与变化.
5．在帮扶过程中进行反思，不断总结完善“学困生转化”的经验。帮助学困生是一件有着重要意义的工作，在教学中我会走下讲台、走到学生身边、弯下腰来，亲切地关心他、帮助他，给他力量与自信，让他尽快追上队伍，和同学们一同健康快乐的成长。
2016。3
师生“一对一”结对帮扶总结
商丹高新学校王横君
本学期,我继续担任六年级一班语文教师，现将“一帮一”工作总结如下：
苏霍姆林斯基说：“学习的愿望是一种精细而淘气的东西.形象地说，它是一枝娇嫩的花朵，有千万朵细小的根须在潮湿的土壤里不知疲倦地工作着,给它提供滋养。我们看不见这些根须，但是我们悉心地保护它们,因为我们知道，没有它们，生命和美就会凋谢。”学生的兴趣是潜在的，需要教师的精心呵护与培养.因此，在教学过程中，我利用新颖的导入、活泼的语言，提高学生学习语文的兴趣。而在课下，我也单独找帮扶对象谈心，了解其家庭，了解其兴趣，从她最感兴趣的话题切入，使其产生共鸣，同时也拉近了彼此之间的关系。
在此基础上，我根据她的基本情况，拟定了具体帮扶的基本措施，并扎实地实施了帮扶：
一是在思想上,做好学生的心理辅导老师，架起学生、教师、家长三方互动的桥梁。我经常找她进行谈心，了解她的思想动向，并适时加以指点。同时，与其父母联系，了解其放弃体育的原因,与他们共同探讨孩子的教育引导问题和孩子的成长问题，并达成共识。
二是在学习上，做好学生的贴身指导老师.通过观察帮扶对象第一学段考试之前的学习状况，我大体了解到她在语文学习方面有哪些不足,因而，在学段考试后，我有计划的教给她一些适合她的学习方法，并经常检查她的作业情况，当她有一点进步时,我就在课堂上表扬她,并鼓励她坚持学习等。我的帮扶对象是个头脑灵活的孩子，渐渐的，课堂上有了她思考的身影,出现了她回答问题的声音，并且乐于回答别的学生不能回答的问题。在几次课堂小测中，她也取得了不错的成绩。
总之，实施帮扶以来，我的帮扶对象有了较大的改变，她现在表现得很阳光，很乐观，也很勤奋,在期末考试中也取得了不错的成绩，语文单科排名是15名，进步幅度较大。当然,我不能仅满足于此，在学生进步的同时，我也应努力提高自身的知识储量,希望能提供她更多的帮助。
苏霍姆林斯基说：“有经验的教师都在努力做到这样一点：在他的学生热爱的那门学科方面，教师知道的东西要比教学大纲要求的多十倍至二十倍。”“教给学生一杯水,教师应该有一桶水.”一桶水如不添加,也有用尽的时候。作为一名新时期的教师，我更应当主动地学习。因为只有不断丰富自己的知识,才能学会创造性地使用教材，赢得自身的发展。只有不断地学习、更新观念和知识,不断地在实践中总结经验教训，吸取他人之长来补自己之短，才能使自己更加有竞争力和教育教学的能力.
2016。12