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小学数学教学中问题导学的应用研究的开题报告
一、选题背景及意义
数学是一门极为重要的学科，也是小学阶段非常重视的科目之一。小学数学教学中问题导向教学成为教学的一种趋势。问题是指在学生既未掌握某种数学概念和方法的情况下，提出一个有挑战性的问题，要求他们动手尝试解决这个问题，最终引导他们发现所学概念和方法，达到一种自主性的学习。
在现代教育课程中，问题导向教学方法越来越受到重视。问题导向教学引导学生通过问题求解，激发学习兴趣，提高学习效率，有助于学生思维开阔，能力提升。
以往的数学教学主要是以传授知识为主，学生们往往只是听说，没有真正掌握知识和方法。而问题导向教学则是以发现性、探究性为主，允许学生在完成问题的过程中主动思考、动手实践，加深对概念和方法的理解和记忆，锻炼学生的思维能力和创造能力。
二、研究目的
针对小学数学教学中问题导向教学应用的现状和问题，本研究旨在探究小学数学教学中问题导向教学的应用，以期：
1.探究问题导向教学在小学数学教学中的实际应用情况。
2.探究问题导向教学对学生数学学习成效的影响。
3.分析问题导向教学教学内容编排、教学设计及教师角色的要素。
三、研究内容
1.研究问题导向教学在小学数学教学中的应用情况，调查学生、教师对问题导向教学的认识情况、应用情况以及存在的问题。
2.进行实验研究，探究问题导向教学对小学生数学学习成效的影响，比较与传统教学相比效果的差异。
3.分析问题导向教学的教学内容编排、教学设计及教师角色的要素，制定问题导向教学策略。
四、研究方法
1.文献资料法：收集、综述与本课题相关的文献、资料，了解问题导向教学模式在数学教学中应用的现状和发展趋势。
2.访谈法：采用访谈教师和学生的方式，了解他们对问题导向教学的认识、应用情况、存在的问题和看法。
3.实验法：选取少数班级或学生进行实验研究，比较问题导向教学和传统教学对学生学习成效的影响。
五、预期成果
1.了解小学数学教学中问题导向教学应用的实际情况，了解学生、教师对问题导向教学的态度、认知和问题。
2.通过实验研究，探究问题导向教学对学生数学学习成效的影响及教学方法的可行性。
3.分析问题导向教学的教学内容编排、教学设计及教师角色的要素，制定问题导向教学策略。提高数学教学的有效性和启发性，促进小学生数学学习兴趣的培养和潜力的挖掘。
六、研究时间安排
研究时间安排为一年，分别为：
第一月：明确研究目的，制定研究计划，收集参考文献和资料。
第二个月至第四个月：采用访谈法，收集小学老师和学生对问题导向教学的认知、态度、应用情况及可能存在的问题。
第五个月至第十个月：选取实验对象进行实验研究，比较问题导向教学和传统教育的差异。
第十一个月至第十二个月：撰写研究论文，准备学术报告。