大班幼儿园数学教学游戏化的实现与价值探讨.docx

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目录
TOC\o"1-3"\h\uHYPERLINK\l_Toc26068摘要 PAGEREF_Toc260681
HYPERLINK\l_Toc9205前言 PAGEREF_Toc92051
HYPERLINK\l_Toc8611一、幼儿园数学教学游戏化的价值 PAGEREF_Toc86111
HYPERLINK\l_Toc28508（一）利用游戏化的方式，可以帮助幼儿树立良好的情感态度 PAGEREF_Toc285081
HYPERLINK\l_Toc9495（二）通过数学游戏化教学吸引幼儿注意力，提高幼儿学习兴趣 PAGEREF_Toc94952
HYPERLINK\l_Toc3491（三）通过数学游戏化教学能够发挥幼儿主体性 PAGEREF_Toc34912
HYPERLINK\l_Toc17277（四）通过数学游戏化教学能够牢固知识掌握 PAGEREF_Toc172773
HYPERLINK\l_Toc28005二、幼儿园数学教学游戏化的具体实施策略 PAGEREF_Toc280053
HYPERLINK\l_Toc32630（一）营造良好的数学教学游戏化的教学氛围 PAGEREF_Toc326303
HYPERLINK\l_Toc849（二）根据数学教学内容设置合适的游戏 PAGEREF_Toc8493
HYPERLINK\l_Toc19786（三）利用多媒体辅助教学，提高幼儿学习兴趣 PAGEREF_Toc197863
HYPERLINK\l_Toc9141（四）对数学游戏教学内容不断总结 PAGEREF_Toc91414
HYPERLINK\l_Toc9376三、结束语 PAGEREF_Toc93764
HYPERLINK\l_Toc29129参考文献： PAGEREF_Toc291295
HYPERLINK\l_Toc17725致谢 PAGEREF_Toc177256


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大班幼儿园数学教学游戏化的实现与价值探讨
摘要：游戏在幼儿成长过程中又发挥着重要的作用，游戏过程是幼儿经验主动建构的过程。在具体的教学中，要将游戏教学看成是最主要的方式，要将数学知识与游戏巧妙结合，从而提升幼儿园孩子的学习积极性，拓展他们的思维，提高他们主动思考创新能力。本文针对幼儿园数学教学游戏化的价值，来探讨下幼儿园数学教学游戏化的具体实施策略。
关键字：大班幼儿数学教学游戏化价值实施策略

前言
游戏对于幼儿身心发展的价值与意义,在教育学界已经受到人们的普遍关注与认可。2010年出台的《幼儿园教育指导纲要》(试行)中也明确提出：幼儿园教育应以游戏为基本活动。然而,在将思想转化为行动,将政策贯彻到实践的过程中却依然面临着“如何做”的困境。幼儿园教学活动的游戏化主张在幼儿园的“教”与“学”中融入游戏的形式、游戏的要素、游戏的精神,让幼儿在游戏中快乐、自主、自由的享受教育。这就为“幼儿教育以游戏为基本活动”从理论向实践的转换提供了一条可行之路。本研究采用质性研究方法中的观察法、访谈法和文本分析法,从幼儿园游戏化教学活动的现状出发,通过对教师教学行为的观察、对教师教育理念的访谈以及对教师教学反思的文本分析以发现和探寻幼儿园教学活动中存在的问题,并对其背后导致这些问题出现的因素进行理论分析。进而提出促进幼儿园教学游戏化得以实现的基本途径,以期对“幼儿园教育以游戏为基本活动”理念指导下的幼儿教师能够具有思想与行为、理论与实践方面的启示和指导意义。
一、幼儿园数学教学游戏化的价值
（一）利用游戏化的方式，可以帮助幼儿树立良好的情感态度
在数学教学过程中，利用游戏化的方式，可以充分调动其幼儿的参与热情，有利于培养幼儿之间以及幼儿与教师之间的互动，不断培养幼儿的情感认知，能够帮助幼儿树立良好的情感态度。比如，在组织学习“5以内包含的序数”一节中，教师就可以把不同的几个动物放在五棵树上，设置“捉迷藏”的游戏，组织幼儿一个个找出小动物，同时仔细观察，然后回答什么动物在第几棵树上。以便使幼儿形成对序数的正确认识，强化幼儿的观察力，培养幼儿的逻辑思维能力。
（二）通过数学游戏化教学吸引幼儿注意力，提高幼儿学习兴趣
数学相对其他课程来说具有较强的逻辑性，幼儿园大班幼儿相对中小班幼儿来说虽然已经有一定的数学认知能力和基础知识，但是因为年纪小、认知能力有限、逻辑思维发展不健全，所以采用传统的教授