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《石灰吟》古诗

在日常学习、工作或生活中，大家都听说过或者使用过一些比较经典的古诗吧，古诗有固定的诗行，也会有固定的体式。那么都有哪些类型的古诗呢？以下是小编为大家整理的《石灰吟》古诗，仅供参考，大家一起来看看吧。《石灰吟》古诗1教养目标学会本课生字，认识乾坤两个字。能正确讲写：焚烧、千磨万击、千锤万凿有感情的朗读诗歌，背诵并默写课文。体会作者借物言志的表达方法。了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀。继续增加学生的语言积累，继续发展学生的语言感悟能力。重难点在了解诗的大意的基础上，有感情的朗读和背诵。课前准备投影图，练习用的文字投影片，配古乐的课文朗诵录音。课时：三课时教学过程第一课时：导入新课板书新课并指名读。请学生结合以往的学习经验，说说古诗的特点。检查预习。分别指名读三首诗，检查字音是否准确以及读得是否熟练。请学生为生字注音，并书写。展示预习资料。（1）、作者的生活年代、生平故事。（2）、其他的诗。讲读《墨梅》听配乐课文朗读。指名读注释，理解诗句。重点讨论学生预习时提出的问题：（1）、淡墨痕是什么意思？怎样理解梅花开了，和淡墨痕的关系？（2）、颜色是指什么的颜色？一般会有什么颜色？（3）、清气是什么？（4）、为什么作者说只留清气满乾坤？指导朗读（1）、学生自练。（2）、教师指导练习。（3）、当堂背诵。检查背诵，练习反馈。作者用梅花赞美注重_______，而不注重_________的人。背诵《墨梅》。第二课时：课前复习。背诵《墨梅》。作者用梅花比喻什么样的人？回忆方法。讲读课文《竹石》、《石灰吟》。（一）、讲读《竹石》。听配音朗诵。指名读注释，理解诗句。四人小组讨论仍然没弄懂的质疑。（1）、什么咬定了青山不放松？（2）、竹子为什么不生长在泥土里，而要立根于岩石中呢？（3）、东西南北风是什么风呢？重点讨论，你觉得诗人写竹石是不是只为了写竹石呢？他其实是在写谁？为什么他不直接写呢？指导朗读，背诵。（二）、讲读《石灰吟》听指名朗读。根据注释，理解诗句。把仍未理解的诗句在小组中提出，共同解决。重点讨论：（1）、石灰在成为建筑材料之前经历了哪些考验？（2）、作者写石灰其实是想写谁？写什么品格？指导朗读、背诵。第三课时：课前复习1、竹石的特性与人_____精神相近。石灰的特性与人_____精神相近。2、背诵《竹石》、《石灰吟》归纳总结。古诗除了第一节课所提到的特点，还具有哪些特点？这课书所学的三首古诗，都是明写什么，暗写什么？其共同特点都用物的什么特点赞美人的什么？运用特性比喻精神注意什么？能力训练自学收集的其他托物言志的诗歌。分组向同学介绍。按诗意给《墨梅》配画。连线：梅坚忍不拔竹忠贞不屈石灰凌霜傲雪《石灰吟》古诗2原文《石灰吟》明代：于谦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。(万凿一作：万击)粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。(浑不怕一作：全不怕)译文石灰石经过千锤万凿从深山里开采出来，它把熊熊烈火的焚烧当作很平常的一件事。即使粉身碎骨也毫不惧怕，只要把高尚气节留在人世间。作者简介于谦（1398年5月13日－1457年2月16日），字廷益，号节庵，官至少保，世称于少保。汉族，明朝浙江承宣布政使司杭州钱塘县人。因参与平定汉王朱高煦谋反有功，得到明宣宗器重，担任明朝山西河南巡抚。明英宗时期，因得罪王振下狱，后释放，起为兵部侍郎。土木之变后英宗被俘，郕王朱祁钰监国，擢兵部尚书。于谦力排南迁之议，决策守京师，与诸大臣请郕王即位。瓦剌兵逼京师，督战，击退之。论功加封少保，总督军务，终迫也先遣使议和，使英宗得归。天顺元年因“谋逆”罪被冤杀。谥曰忠肃。有《于忠肃集》。于谦与岳飞、张煌言并称“西湖三杰”。《石灰吟》古诗3一、教学目标：1、认知目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会生字，理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。2、能力目标：能凭借语言文字，体会作者表达的思想感情。二、教学过程：1、回顾旧知、导入新知同学们，我国是四大古国之一，有着悠久的历史、灿烂的文化。在源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。而学习古诗能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能让我们领略诗歌描绘的雄壮、优美的意境。因此，我们从小一直学诗，请同学们回想一下，你还记得哪些诗？1、今天我们再来学习一首有名的诗——《石灰吟》，齐读诗题。2、提问：你们知道题目是什么意思吗？（吟：古代诗歌体裁的一种名称。）3、简介作者，为理解诗情奠下基础。2、看诗句，理解诗意。1、老师范读或录音读。2、学生细读诗，借助词典，把自己不理解的词语掌握，实在不会的则做上记号质疑。3、指名读。读出韵味和节奏。4、说说自己读懂了哪些句子？你展开了哪些想象？还有哪些不理解的词句？（讲解词语时顺便讲“锤”、“焚”的写法，指导写字、描红。）5、引