2013学年第一学期期末教学检测-(2).doc

2013学年第一学期期末教学检测

分

析

报

告

（高中组）

安吉县教育科学研究中心
二○一四年二月二十五日

2013学年第一学期高中期末考试语文分析报告
教科研中心金为荣

高一语文
试卷评价
１、命题意图
本次高一语文考试命题旨在引导学生在“积累整合、感觉鉴赏、思考领悟、应用拓展、发现创新”五个方面得到发展，促进学生语文素养的全面提高。立足教学实际,考查高一年级学生是否达到《高中语文课程标准》对考试内容的要求。题型、试卷结构靠近学业水平测试试题，题量多于学业水平测试题,考查的知识点较全面,知识面较宽。
２、试卷结构
试卷采用学业水平语文试卷样式,分基础知识、社科文阅读、文学作品阅读、文言文阅读、课文内容默写填空、写作五大块，共３1题。
全卷分为选择题(第Ⅰ卷）和非选择题（第Ⅱ卷)两种题型。第Ⅰ卷为单项选择题，25道小题，每小题2-3分,包括语言知识和社科文阅读、文言文阅读,第Ⅱ卷为现代文阅读占3道小题２0分，赋分较高;默写占6分，翻译两小题６分，作文１道题６0分。
3、选材特点
试卷结合高一课堂教学内容,在基础知识、课文内容默写填空几个大块,命题都能以教材为依托;文学作品阅读和文言文阅读适当向课外延伸;作文题选材,结合学生生活实际，富有教育意义。文言文古今异义题有一选项出自高二必修三的课文,换成高一必修二的内容更合适。
问题剖析

Ⅰ卷各题均分与难度
题号123４56７赋分2222２2２均分０.70.81．10.５1.21.61．５难度0.350.4０.５５０.２５0.60．80.7５题号89101１１21314赋分２22222２均分1．91.41．21.81.１０.４１.7难度０.950．７0．60.90.550.20.85题号15１61718192０2１赋分2３333３3均分０.7２.７２.9１.12.12.51.8难度０.35０.9０．97０．3７0.7０．８30.6题号22232425赋分333３均分2.52.22．30．５难度0．83０.７30.７70.17考生答题情况及失分原因分析如下:
第1题:考查现代汉语字音,能力层级为A。侧重于多音字和易读错字的读音的辨析。考生只有36.81%选对,差得出乎意料。37.81％的考生选B,是没有关注“更”是后鼻音，可能平时没有强调前后鼻音的差别。23.1９%的考生选Ｄ，应该是平时学习完全不重视积累,课文下面的注释“监生”,清楚地标注拼音的,可见对文本的重视程度不够。这跟做题时不仔细无关。
第2题:考查现代汉语字形辨识，能力层级都为Ａ。侧重于同音异形字的辨析。得分很低。选项全出自课文,应该是平时没有认真熟读课文,不注意重要词语和新词，如３３.72%的考生没有看出“演译”的“译”的错误。所以平时还是要落实基础。
第3题:考查近义词辨析,虽能力层级为Ｂ，其实这次考查能力层级只有A,因为文句几乎都是出自必修一、二的课文。但从考查的结果来看，有56％的考生做对,可见教师平时应该关注了近义实词积累与辨析。
第4题：考查成语使用，能力层级为Ｂ。ＡＢD三个正确选项，或句子出自课文，或成语出自课文。如“芸芸众生”“咀嚼赏鉴”“迫在眉睫”等。但本题得分很低，课本不熟，成语意思不懂、积累不多是主要原因。
第５题:考查语病辨析,能力层级为C。语病类型A是句式杂糅，C是不合逻辑——“第二首富”,D是语意重复——“目前的当务之急”。比较简单，得分率近60%。2１％的考生选C的原因可能没有意识到“第二”与“首富”的逻辑矛盾。对于“不合逻辑”的语病，教师平时还是要学生多积累经验。如“在本系统内广泛推行文明服务用语和服务忌语”等此类错误现象。
第６题:考查语言表达之连贯，能力层级为Ｅ。将连贯题放在诗歌中考查,很是新颖、别致。个人认为是一道好题。既考查了押韵，又结合《祝福》文本内容，很是巧妙。学生的得分率为79％,总体还不错。
第7题:考查修辞手法及其作用，能力层级为Ｄ。所有材料都出自必修一、二文本。学生73.２%做对，还可以。１3％的考生选A，大概对“曾记否，到中流击水,浪遏飞舟?”是设问的修辞不太理解吧。本人也不很理解,可能是与上阕联系起来才能算得上是设问吧。本人上课有点照本宣科。所以觉得这类题是有点迷惑性,没有总体对文本的驾驭能力，是易做错的。
第８题：考查语言运用之得体，能力层级为Ｅ。简单,97%的做对。
第９、１０、1１、12题:考查词类活用、古今异义、文言实词、虚词解释、文言句式之省略,补写省略内容,能力层级分别为B、B、B、C。学生得分率都比较高,分别是71％、6２%、8９%、5５％。必修二只有两篇文言文:《六国论》、《阿房宫赋》,古诗词也只有《念奴娇》、《永遇乐》两篇。识记的内容比较少,教师上课又侧重于两篇文言文，学生掌握得比较扎实，这里不一一赘述。
第13、14题:考查课