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小学信息科技项目探究性学习的实践研究的任务书
任务书
题目：小学信息科技项目探究性学习的实践研究
背景：
信息科技作为一门新兴学科，已经逐渐成为人们生活中不可缺少的一部分。在未来的工作中，信息技术将会成为员工必备的技能。在小学阶段，学生学习信息技术的能力和技能对于他们未来的发展至关重要。因此，小学信息科技项目的实践研究是一个非常有意义和必要的任务。
任务：
本次任务旨在探究小学信息科技项目探究性学习的实践研究。通过对小学生的信息科技习得过程进行调查和分析，提出一种有效的小学信息科技项目探究性学习模式。
研究目标：
1.了解小学生信息科技习得过程；
2.探究小学生信息科技学习模式；
3.提出一种有效的小学信息科技项目探究性学习模式。
研究内容：
1.调查与分析小学生信息科技习得过程
通过访谈、问卷等方式，调查小学生信息科技教育的现状，分析小学生的信息科技习得过程，了解学生的学习兴趣、学习能力和学习难点等；
2.探究小学生信息科技学习模式
分析目前小学的信息科技教育现状，探究小学生的信息科技学习模式，了解小学生信息科技学习中的优缺点，分析教育现状和未来发展趋势等。
3.提出一种有效的小学信息科技项目探究性学习模式
通过调查分析得出的结论，提出一种针对小学生的信息科技项目探究性学习模式，包括教学思路、教学策略、教学方式、资源等。
研究方法：
1.问卷调查法：通过信息科技教师的问卷，调查小学生信息科技教学的现状和学生观点和反馈等；
2.实验法：进行实验教学，通过实验比较不同教学方式的优劣，确定小学生信息科技项目探究性学习的最佳模式；
3.文献调研法：通过阅读相关文献，了解全球的信息科技课程设置、信息科技教育现状和未来的发展趋势，从而设计一种更符合未来需求的信息科技学习模式。
时间安排：
本次研究的时间计划为三个月，具体安排如下：
第一阶段：调查与分析（1个月）
正式开展之前，进行文献调研和相关背景阅读；通过问卷调查等方式，了解小学生信息科技习得过程；此阶段将进行数据的汇总、分析和归纳。
第二阶段：学习模式探究（1个月）
通过分析调查数据、教学资源和教学干预，探究小学生信息科技学习模式；四至六种不同的教学模式和教学策略和方法，进行教学设计，分析教学成效。
第三阶段：提出有效的小学信息科技项目探究性学习模式（1个月）
根据实验比对和分析结果，提出一种能够使小学生信息科技习得效果更佳的学习模式和教学方法。
研究结果：
1.通过问卷调查得出，学生对于小学信息科技的兴趣很高，但因为老师教学资源不足，导致学生的学习效果不佳。
2.经过一系列实验比对，得出信息技术项目探究方式对学生学习效果提升很大，并且能够激发学生的学习兴趣。
3.得出一些针对性的小学信息科技项目探究性学习模式，其中包括，以学生为中心的教学方法、让学生自己设计信息技术课程材料等。
参考文献：
1.丁萌萌.探究式教学模式在信息技术教育中的应用[J].科技求实月刊,2019,11(04):254-255
2.王志彬.信息技术学习探究性教学模式的尝试探索[J].课程教育研究,2019(21):47-48
任务承担人：
本次任务由信息科技教师承担，需要教师有扎实的技术理论和实践功底，以及积极的研究精神和创新能力。同时，需要教师良好的组织、管理和沟通能力，可独立完成任务。