人教新课标二年级上册数学教案-笔算两位数连加教学设计.doc

笔算两位数连加
教学目标：
1.加强学生对连加应用题的理解。
2.学生掌握连加算式的计算方法。
3.能够正确迅速地进行计算。
教学重点：
1.应用题的多种解法。
2.连加式的计算方法。
教学过程：
一、创设比赛场面，导入课题。
师：同学们，2008年奥运会即将来临，奥运五娃今天想到我们班和大家一起进行乒乓球基本功训练比赛，准备为中国奥运争光夺彩，你们敢挑战吧？
生：有什么不敢的。
师：好，我们掌声欢迎它们的到来！（出示五福娃图片）
生：哇，它是贝贝，它叫……
师：好，第一轮比赛马上就要开始了，我们班上谁是乒乓球小能手？请大家挑选三位小选手代表贝贝、欢欢、迎迎先挑战第一轮的“弹球”训练比赛。
生：挑选三位小选手，戴上福娃头饰上台。
师：比赛开始了，我们来看看三位小选手一分钟能弹多少个球，并作好准确统计。
生：比赛激烈进行。（小裁判员在统计，其他人激动地喊加油）
师：好激动的场面呀！让我们来看看记分的小裁判员统计的结果。
二、探究新知，体会算法。
师：同学们，看到这些数你想给大家提个什么数学问题呢？把你们想说的问题先告诉你小组的同学吧！
生：小组交流。
师：请哪位小朋友把自己想到的问题告诉我们大家一起来解决？
生1：我想知道“欢欢比贝贝多几个？”
生2：我想知道“贝贝比迎迎少几个？”
生3：我想知道“欢欢比迎迎多几个？”
生4：……
师：谁知道这几位小朋友的问题都是用什么方法解决的？
生：他们的问题全都是减法的问题。
师：哦？那么有哪位小朋友提的问题和刚才的同学不一样的？
生1：我想问“贝贝和迎迎两人一共弹了几个？”
生2：“欢欢和迎迎一共多少个？”
生3：“欢欢和贝贝一共多少个？”
师：不错呀，你们的问题确实与刚才的几个同学不一样，那么谁知道这些问题又是用什么方法解决？
生：用加法呀，谁不知道！
（学生汇报算式，师板书：27+35＝27+42＝35+42＝）
师：那么大的数相加，如果一下子口算不出来，你怎么办？
生：笔算。
师：真聪明，学会用学过的知识解决问题了。还有哪位同学提的问题与众不同的？
生：我还有一个问题。（纷纷举手）
师：真的还有呀？
（学生们迫不急待的说：他们三个人一共弹了多少个？）
师：哇，这问题确实与众不同！（板书：他们三人一共弹了多少个？）现在请大家小组行动起来一起算一算吧，比比哪个小组的同学想到的算法最多、最妙。最快的小组请上台把计算过程写出来。
生：小组合作交流算法，并上台板演。
师：真没想到同学们想到的办法还真是不少呢！不过那么多的方法，你打算选哪种好？为什么？悄悄说给你好伙伴听听好吗？
生：找小伙伴交流、讨论。
师：好，让我们来听听同学们的想法吧！……
师：下面让我们来观察27+35+42这个算式，你发现它与前面的算式有什么不同之处吗？
生：是把三个数加起来。
生：是连加。
师：对啊，这就是我们要新学习的知识--笔算两位数连加（板书课题）。
三、联系生活，巩固练习。
1.晶晶和妮妮想与第一轮的冠军比一比呢，下面再来第二轮的比赛，请同学们用你喜欢的算法算一算他们三人又弹了几下？
2.同学们，在我们的身边有很多数学知识都需要用到连加的知识来解决，谁能说说你发现身边的哪些事物用到了这样知识？和你的同桌说一说并算一算呀！
生：同桌练习。
师：谁来说说？
生1：我家附近的停车场上有20辆车，开来了37辆，又开来了45辆，现在停车场上一共有多少辆车？
生2：我在回家的路上看见有12个同学冲过了马路，又看见12个同学冲过马路，又看见12个同学冲过马路，一共有几个同学冲过了马路？
生3：哈……我也想到很多有趣的呢。
师：大家的生活经验挺丰富的，不过孩子们，你们以后在回家的路上要注意交通安全，不要横冲马路，以免发生生命危险呀！
四、总结升华。
通过今天的学习，你学会了什么知识？（让学生谈收获，老师给予肯定）