广东化学高考研讨会课件：高考理综化学实验题备考策略.ppt

高考理综化学实验题备考策略2011年广州模拟考试理科综合化学考试禅城区情况如下：2011年高考理综化学实验备考策略（一）充分研究考纲，依靠课本，抓好基础如2010年天津高考6题：下列各表述与示意图一致的是：
A．图①表示25℃时，用0.1mol·L－1盐酸滴定20mL0.1mol·L－1NaOH溶液，溶液的pH随加入酸体积的变化
B．图②中曲线表示反应2SO2（g）+O2（g）2SO3(g)ΔH<0正、逆反应的平衡常数K随温度的变化
C．图③表示10mL0.01mol·L－1KMnO4酸性溶液与过量的0.1mol·L－1H2C2O4溶液混合时，n(Mn2+)随时间的变化
D．图④中a、b曲线分别表示反应CH2＝CH2（g）+H2(g)CH3CH3(g)；ΔH<0使用和未使用催化剂时，反应过程中的能量变化。
实验题复习尽量以课本为主、以基础为主，对基础知识进行整合训练。建议根据考纲的前4点要求，将几个考点有效地组合在一起训练，同时通过到实验室重现课本或常规实验如：①粗盐提纯、萃取与分液、中和滴定（含溶液配制）、蒸馏等操作实验②氨气等气体制取实验、硫酸亚铁铵的制取实验、氯化钾和硝酸钠混合制取硝酸钾实验、乙酸乙酯的制取实验③海带中提取碘或茶叶中某些离子的检验、苯酚的性质、醛基的检验、硫酸铜晶体结晶水的测定④简单的实验设计或探究实验，如Fe2+、Fe3+、HCO3-、CO32-、Cl-、SO42-检验等，可以有效地巩固学生的实验基础。（二）加强对近3年广东高考化学实验题规律的研究从表中不难找出高考题考查范围或方向的规律：
①实验题比重下降，但热点没有改变，即：实验操作、实验设计与探究考点三年都未间断②题量减少，但对实验动手能力、实验设计能力、实验分析与评价能力的考查力度不断加重③考查的载体和原理与教材关系密切，或是教材实验的改进④题型保持了高度的稳定性，特征鲜明，连续四年都是实验探究题；题的设计模式也基本相同，选择的背景材料是学生熟悉的常见物质（三年都是铁和铜），设问层次分明（09年在探究之前设有推断气体成份和焰色反应两问），考查重点在学科能力（推理、假设能力，实验方案设计能力，运用学科语言的表达能力）。从实验探究题的内容分析，大部分考查的是元素化合物知识，如07年是Al中Cu和Fe的存在推断，08年是+2、+3价Fe的推断，09年是Fe和FeO的推断，10年是Na2SO3和NaClO的推断，11年广一模是FeSO4和NaClO的推断。从这几年的考试内容分析，可以发现高考对于元素化合物中的多性质、多价态的物质比较关注，因为实验探究题考查的是学生的分析推理能力，并不希望只有唯一的思路和答案，所以在备考复习中应注意这方面知识的总结。（三）加强对实验题型特别是实验探究题设置模式与答案的研究从广东近几年的化学探究实验题可以看到，化学探究实验题的命题已基本成熟，形成自己独特的套路，其基本特点：1、体现了开放和探究，让学生做出假设，选择试剂和仪器，设计实验方案，重点是对实验过程的考核；2、新课程的三维目标在试题中得到很好的体现，实验方法由同学自己选择，实验的过程得到很好的考察；3、体现了对学生严谨科学态度和情感的考核。
从这几年的实验探究题还可以发现，解题思路是提出假设→实验探究→得出结论。解题时要：1、准确地把握实验目的；2、利用已学知识，分析如何实现这个目的；3、结合实验材料，初步确定设计实验方案。题型不外乎分成三部分：第一部分是基础题，第二部分是提高题，第三部分是拓展题。第一部分是基础题，一般是判断反应产物、判断氧化剂还原剂、判断结论是否正确等，题目容易得分。
如2009年广东21题：（1）将气体产物依次通过澄清石灰水（A）、浓硫酸、灼热氧化铜（B）、澄清石灰水（C）观察到A、C中澄清石灰水都变浑浊，B中有红色固体生成，则气体产物是_____。（2）该小组同学查阅资料后推知，固体产物中，铁元素不可能以三价形式存在，而盐只有K2CO3。验证固体产物中钾元素存在的方法是_______，现象是_________。
又如2010年广东33题：（1）请完成SO2与过量NaOH溶液反应的化学方程式：SO2+2NaOH=________________。（2）反应Cl2+Na2SO3+2NaOH=2NaCl+Na2SO4+H2O中的还原剂为____。如2010全国新课标高考题14：某化学兴趣小组为探究SO2的性质，按下图所示装置进行实验。请回答下列问题：
（1）装置A中盛放亚硫酸钠的仪器名称是______，其中发生反应的化学方程式为____________；
（2）实验过程中，装置B、C中发生的现象分别是_____、_____，这些现象分别说明SO2具有的性质是______和______；装置B中发生反应的离子方程式为__________；
（3）装置