中职语文拓展模块《内蒙访古》.ppt

内蒙访古学习目的：
一、学习本文围绕中心事物组织材料的写法。
二、学习本文夹叙夹议的手法，并掌握叙议之间的内在联系。
三、认真体会课文中的爱国主义精神和无比珍视民族传统友谊的感情。

1、寻找贯穿全文的线索，并了解全文是怎样按线索布局的。
2、掌握叙和议之间的关系，并了解作者是怎样运用文献资料来为阐发自己的观点服务的。
1961年夏天，历史学家翦伯赞偕同范文澜、吕振羽两位历史学家一起访问内蒙。这次访问历时两个月，行程一万五千余里。访问归来，翦老以流畅生动的笔触，写了一篇访古散文《内蒙访古》。课文只选了全文六节中的二、三节。阅读与思考C文中记叙的成分多，议论的成分少，阅读时一定要理清记叙的线索和理解叙议之间的联系，弄清记叙是怎样为议论服务的，体会作者在记叙和议论中所表达的思想感情。散文的特点“形散神不散”：“形散”是指取材广泛，不受时间、空间的约束，驰骋想象，思接千载，视通万里。
△本文的“形散”表现在：描述视野广阔，引证资料广博，文中对古迹的寻访，对地理环境的考察，对历史人物、事件的介绍，对残存古迹的描述评论，不限一人一事，不拘一时一地……
△本文的“神不散”体现在：加强民族团结，珍视民族传统友谊是全文的主旨。全文的材料由此贯穿起来。一段最古的长城一片用望远镜都看不到边际的原野，这就是古之所谓塞外。阴山南麓的沃野，正是内蒙西部水草
最肥美的地方。秋天的阴山，像一座青铜的屏风安放在它们的北边，从阴山高处拖下来的深绿色的山坡，安闲地躺在黄河岸上，沐着阳光。分析第一部分，思考并讨论问题：

1、这一部分主要写了哪些内容？

2、给本部分划分层次，并概括层次大意。

3、赵武灵王修筑长城和“胡服骑射”二者之间有何内在联系？

一大青山南北山北是———
段地理环境
最自然条件迥异山南是———

古历史遗址：————————————

的历史人物：—————————写法————

长历史事件：———————————————

城评论：———————————————赵武灵王“修筑长城”和“胡服骑射”二者之间
有何内在的联系？

(1)给本段加一恰当小标题—————————————

(2)概括此段中心意思———————————————

第一层：—————————

(3)划分层次并写大意
第二层：—————————

(4)这段文字在本文中的作用：
—————————————————————————阴山以南的沃野不仅是游牧民族的苑囿，也是他们进入中原地区的跳板。只要占领了这个沃野，他们就可以强渡黄河，进入汾河或黄河河谷。如果他们失去了这个沃野，就失去了生存的依据，史载"匈奴失阴山之后，过之未尝不哭也"，就是这个原因。在另一方面，汉族如果要排除从西北方面袭来的游牧民族的威胁，也必须守住阴山的峪口，否则这些骑马的民族就会越过鄂尔多斯沙漠，进入汉族居住区的心脏地带。阴山以南的沃野不仅是游牧民族的苑囿，也是他们进入中原地区的跳板。只要占领了这个沃野，他们就可以强渡黄河，进入汾河或黄河河谷。如果他们失去了这个沃野，就失去了生存的依据，史载“匈奴失阴山之后，过之未尝不哭也”，就是这个原因。在另一方面，汉族如果要排除从西北方面袭来

的游牧民族的威胁，/也必须守住阴山的峪口，//

否则这些骑马的民族就会越过鄂尔多斯沙漠，///

进入汉族居住区的心脏地带。语段分析（2）我说赵武灵王是一个英雄，不仅仅是因

为他筑了一条长城，更重要的是因为他敢

于发布“胡服骑射”的命令。赵武灵王击败了那些顽固分子的反抗，终于使他们脱下了那套用以标志他们身份的祖传的宽大的衣服，并且把过了时的笨重的战车扔到历史的垃圾堆里去。敢于这样做的人，难道不是一个英雄吗？可以肯定说是一个英雄，一个大大的英雄。第二部分阅读与思考题：
1、这部分主要写了哪些内容？可分几个层次，作者怎样将这些内容组织在一起的？
2、以第三自然段为例，说说作者是这样叙议结合的；
3、作者在考古的基础上得出了那几个结论？
4、作者为什么要突出“青冢”——昭君墓？这与主题有什么联系？历史背景：关系紧张，汉武帝时所建城堡。
在
汉代城堡分布：建在阳山以北。
大（1～9段）目的：战争政策，但和平往来从未遮断。
青
历史背景：关系缓和，汉元帝时。
山
昭君墓（位置、数目）----→城保后撤。
（10～14段）
下意义：和亲政策比战争政策好。
汉代古堡与昭君墓产生的历史原因：
1、汉代古堡是当时统治阶级为了抵御外族入侵和骚扰而修筑的，经的修筑直接出于军事原因，是汉代在民族关系紧张时期战争政策的必然产物。
2、昭君墓则是民族关系缓和时期民族间睦邻相处友好结果的见证，它是和亲政策的产物。
体会叙议结合的手法在阴山以北筑城障的事，《史记·匈奴传》有如此的记载：太初四年"汉使光禄徐自为五原塞数百里，远者千余里，筑城障列亭，至