六级上册语文课件-山雨_人教新课标 (共34张PPT).ppt

第2课题解教学目标

１、知识和技能方向：⑴认识本课２个生字。⑵有感情朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。２、能力方面：培养对文学作品初步的鉴赏能力。３、思想品德方面：
从阅读中感受语言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶学生的性情。课文简说课文语言生动形象，作者善于通过视觉和听觉所及，发挥合理而新奇的想象和联想，并运用比喻、拟人等修辞手法，描绘出山雨的特点。如，将雨来时由远而近、逐渐清晰的声音比作“无字的歌谣”，将雨至时雨丝飘洒在山林的声音比作“优雅的小曲”，将雨过时雨珠滴落的声音比作“一场山雨的余韵”，恰如其分地表现了不同时段的山雨所表现出的不同的特点，突出了山雨所特有音韵美，寄情于景、情景交融，表达了作者对山雨、对大自然的喜爱之情。
本文是略读课文，选编意图一是感受有声有色的山雨的韵味，激发对大自然的热爱之情；二是感受文章语言文字的魅力，丰富积累；三是继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
感受山雨的韵味，体会作者对山雨及大自然的喜爱，同时感受语言的优美是本课教学的重点。作者简介多读，多想，多感受多音字同音字必会词语词语解释轻捷—（）忘却—（）
欢悦—（）倾吐—（）
奇妙—（）辨认—（）
幽静—（）凝聚—（）[倾吐倾诉]这两个词都有“完全说出”的意思。区别在于：“倾吐”强调尽量吐露，不藏在或憋在心里，一吐为快；“倾诉”强调尽情告诉，带较浓的感情色彩。
例句：
1、他把这些苦痛深深地埋在心里，从不向任何人倾吐。
2、这对老朋友激动地拥抱在一起，互相倾诉内心的思念。优雅①（指物）优美雅致。例句：他演奏的乐曲优雅动听。
②（指人）优美高雅。例句：张老师举止优雅地走上了讲台。湿润—（）优雅—（）
轻盈—（）清晰—（）
柔软—（）忘却—（）
异常—（）清脆—（）这句话描写了雨来时声音由远及近、由轻及重的动态过程，与文章开头相对应，写出山雨来时的特点，即“来得突然”“悄悄地来”。作者将雨声比作“无字的歌谣”，突出了雨来时一种逐渐清晰、飘飘渺渺的音韵美。②雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。③这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。课文回顾这篇抒情散文，作者以神奇的想象和联想、清新的笔调向我们展示了一幅有声有色的山林雨景图。读后让人深深地感受到山雨所带来的独特的音韵美和色彩美，字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情。学习感悟想象和联想是习作中常用的方法。想象是在原有感悟形象的基础上，创造出新形象。联想就是根据事物的外部特征和内部特征，由此及彼，由一个事物想到另一个事物，将两个或两个以上的事物的表象联系在一起。
解难题课外词句积累综合学习雨是从云中降落的水滴，陆地和海洋表面的水蒸发变成水蒸气，水蒸气上升到一定高度后遇冷变成小水滴，这些小水滴组成了云，它们在云里互相碰撞，合并成大水滴，当它大到空气托不住的时候，就从云中落了下来，形成了雨。雨的成因多种多样，它的表现形态也各具特色，有毛毛细雨，有连绵不断的阴雨，还有倾盆而下的阵雨。雨水是人类生活中最重要的淡水资源，植物也要靠雨露的滋润而茁壮成长。但暴雨造成的洪水也会给人类带来巨大的灾难。三、雨的趣闻世界雨极
印度，乞拉朋齐。1861年，位于世界屋脊喜马拉雅山南麓的印度阿萨密邦的乞拉朋齐，一年里下了20447毫米的雨量，夺得了世界雨“极”的称号。以后来自世界各大洲的年雨量记录，都远远落后于乞拉朋齐，可望而不可及！时隔99年以后，就是1960年8月～1961年7月，乞拉朋齐再一次以26461.2毫米的成绩，打破了它自己的记录，蝉联了世界“雨极”的荣誉！
26461.2毫米是一个非常惊人的数字，它比台湾省火烧寮于1912年创造的我国“雨极”记录8408.0毫米多18053.2毫米，比北京42年的总降水量还多。黄色的雨

在我国的兴安岭地区，每年5～6期间，会落下奇怪的“杏黄雨”。其实，那是松花粉染色的结果。因为这时期，正当松花盛开的季节，林海上空的黄色花粉和水气粘在一起，便成了"黄雨"。还有一种“杏黄雨”，是龙卷风把地上的黄泥浆卷到天空，与雨水混合到一起降落下来。

红色的雨

1608年，在法国一个小城中，曾降落一场十分可怕的"血雨"。深红色的雨点哗哗地落下来，大地染上血色。后来知道，这场"血雨"是由大西洋的庞大气旋从北非沙漠地带，把大量微红色和赭石色的尘土带入空中，并和雨点相混，一起落下来的缘故。银币雨
1940年，在前苏联的一个小村庄里竟然下了一阵银币雨，村民们争相拾拣，认为是“上天的恩赐”，其实是暴雨把古代埋在地里的银币冲刷出来后，被一股旋风卷到村庄上空降落下来的。因为相似的原因还曾在其