培养小学低年级学生倾听习惯的方法与策略.doc

培养小学低年级学生倾听习惯的方法与策略

倾听是孩子感知和理解语言的行为表现，倾听能力的强弱直接影响孩子知识技能的接受和掌握,因此要重视孩子倾听能力的培养，如何培养孩子的倾听能力？
首先，要告诉学生倾听的重要性。倾听的重要性，光靠老师的一张嘴去强调是远远不够的,应该采取多种方式，让学生多角度去认识其重要性。我首先让学生学习《新课程标准》中有关倾听部分内容,让学生把学会倾听纳入学习目标.然后搜集一些有关倾听的诗歌、名人轶事，让学生阅读、思考、讨论。再向学生介绍有关倾听的名言、俗语等.通过这些，让学生认识“倾听”能博采众长，弥补自身不足;也能萌发灵感,触类旁通；还能养成尊重他人的良好品质.使学生认定自己必须学会倾听，只有倾听，才能更快地进步。
其次，教给学生倾听的方法.如：1、在听同学发言前，可以猜测发言的同学会说些什么。2、听完同学的观点后进行归纳。3、最后再想想他说的有没有道理.最重要的是使学生明白，学会倾听，不单单是用双耳倾听,更要用心去倾听。边听边思考，如大家都在思考老师的问题，有同学先回答，听了之后要想想,他的答案有没有道理，和自己的答案有没有联系。或者在他们的答案上加以改进，使自己的回答更完美,然后用“我认为……”,“我想补充说明……”等方式参与交流。再则，要引导学生抓住关键词，抓住主要内容倾听。4、明确听的要求：一要专心,无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事；二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话,才发表自己的意见。特别是当别人的发言有错时，一定要等他把话说完了再用适当的方式指出;三要虚心,当别人提出与自己不同的意见时,要能虚心接受，边听边修正自己的观点；四要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到“说”、“听”、“思”并重，相互促进.
怎样做才能更好的培养孩子的倾听能力，我认为:
一、利用习惯培养发展孩子的倾听能力。
良好的倾听习惯是发展孩子倾听能力的前提和基本条件。现实家庭中独生子女的特殊地位，增加了孩子的表达机会，增强了孩子的表达能力,但同时也容易产生一些不好的习惯，如大人说话时常插嘴，不能认真仔细地听等等。要发展孩子的倾听能力,必须培养孩子良好的倾听礼貌和习惯,这是提高孩子听懂语言的重要保证。要让孩子懂得倾听是一种礼貌，在听别人讲话时,要用眼睛看着说话人,不随便插嘴,要安静地听他人把话说完，这是对说话人的尊重.
二、利用具体行为发展孩子的倾听能力。好动是孩子的天性,也是身心发展的一个阶段行为，因此,可以用按指令行事的方法来发展孩子的倾听能力。如：要求孩子听指令做相应动作;在日常生活中交给一些任务，让孩子完成，以锻炼孩子对语言的理解能力;结合培养注意力，让孩子根据某种音乐或节奏等，一边看着大人的手势,来完成某些动作或相应的行为等。
三、利用听辩错误发展孩子的倾听能力。常发现有的孩子不能把一件事听说完，倾听的质量不高，听得不仔细、不专心、不认真。因此，要有目的地让孩子在日常生活中,去判断语言的对错，吸引孩子注意倾听，并加以改正。
四、利用问答交流发展孩子的倾听能力。说可以印证孩子是否仔细倾听，只有让孩子把听到的内容说出来,我们才知道孩子的倾听能力是否得到发展。可以让孩子听一段话或一个故事，要求孩子认真、仔细听完后回答问题。
五、利用口信传话发展孩子的倾听能力。传话法可训练孩子记忆力和倾听力,如让爸爸每天告诉孩子一句话,再请孩子告诉妈妈,这样就逐渐培养了孩子仔细倾听的能力。
六、利用评价机制培养孩子的倾听
如当学生倾听了老师的要求,能正确回答出问题时,就应热情地夸奖学生说：“你真会听！”当学生倾听了同学的发言后进行归纳,归纳较完整时，说：“你真厉害，听记住了那么多!”等,简短几个字,会使学生感受到自己的进步，体验到成功的快乐，学生就会更加注意倾听。对于小学生来说，形象的评价比精神鼓励更为重要，所以可用红卡、绿卡、小红花等形象性的实物鼓励来评价学生在课堂中倾听的优劣,不断促进、强化倾听习惯的养成。
总之，在课堂上,学生只要有进步,只要能在听取别人的基础上发表自己的观点，我就立刻给予评价，让学生获得成功感,知道自己这样做是对的，明确自己努力的方向，并进一步积极进取。