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有关语文说课稿范文汇编九篇

作为一位忘我奉献的老师，编写说课稿是必不可少的，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那么你有了解过说课稿吗？下方是为大家收集的语文说课稿9篇，欢迎大家分享。一、说教材今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书中人教版语文九年级上册第三单元中的一篇自读课——12课《心声》。这是课改后教材中的一篇新课文，但它却传达着一个信号：教师在传统意义上承担着“传道、授业、解惑”严重职责的“绝对权威”的地位，正在新的背景，新的对象面前悄悄动摇着。文中作者通过一节不同寻常的公开课向我们发出了沉重的质疑：“朗读课文难道必然要唱歌的嗓子吗？”“公开课教学难道是上台表演吗？嗓子不好的人，就只能躲在树林子里读他喜欢的课文吗？”作者黄蓓佳一次又一次借助细致的心思描写表达着文中主人公京京的心声，表达着她对教育问题的关注与思考。新课标明确指出：语文课程“应尊重先生在学习过程中的独特体验”，“关注先生的个体差异和不同的学习需求，充分激发先生的自动认识”，而这一观点不正是作者力图通过她的作品告诉我们的吗？因而，在本课教学中我们首先要关注作品中主人公李京京的抽象，力求通过对李京京心思的分析，挖掘出作品深刻的主题含义，进而结合实际关注先生的情感态度，引导他们构成正确的价值观和师生观。二、说三维目标（一）知识与能力目标：小说以塑造人物抽象为中心，通过故事情节的叙说和环境的描写反映社会生活。学习本文，首先要求先生全体感知课文内容，整理情节发展的四个阶段，并在此基础上找出文中主要的矛盾冲突，体会和学习小说的艺术特色——心思描写、细节描写和富于表现力的言语。（二）过程与方法目标：通过矛盾冲突的分析，挖掘人物的内心世界，深刻理解文章主题。（三）情感态度与价值观目标：理解作者以“心声”为标题的深刻含义，引导先生学习主人公对美好生活的固执寻求，促进健康师生关系的构成。三、说教法、学法1、尝试多种浏览方式：A、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。B、能按每分钟不少于500字的速度速。C、在通读课文的基础上，复述情节，理清思路，体味和推敲重要词句在言语环境中的意义和作用，进而达到理解文章主要内容的目的。2、培养表达的勇气和习气：能对课文内容提出本人的看法与疑问，能自信、负责地表达本人的观点，能适当地运用联想和想像表达丰富的内容。3、发挥主体作用，引导合作探究：先生是学习和发展的主体，通过师生交流、生生交流等方式将合作探究的学习方式灌输给先生，使先生获得毕生受益的观念和方法。四、说教学构思1、导入新课，激发浏览表达的兴味。2、速读课文，感知情节，梳理结构。3、小组讨论，由表及里：讨论题是，主要的矛盾冲突是什么？小说为什么命名为“心声”？4、师生交流，浏览延伸：探究题是，假如你是李京京，你最想对程老师说的一句话是什么？假如你是程老师，你会如何对待李京京这样的先生？5、讲述故事，倾诉心声。语文说课稿篇2我执教的是小学语文第一册《g、、h》的第一课时。本课时的教学目标是:1、学会g、、h三个声母。认准字形,发音精确。2、正确书写g、、h三个声母。围绕这些目标,我设计了以下教学过程:一、谈话揭示课题。由前面认识的8个声母,引出本课的学习内容:3个新声母。二、引出新授内容。首先我让先生观察情境图,通过先生想象说话和教师总结故事,对先生进行思想教育,同时也引出了”鸽子图”、”蝌蚪图”与”喝水图”,并引出了音节ge、e、he。三、教学g、、h的读音。我由“鸽子图”引出“g”,通过范读,讲发音方法,再范读,指名读,让先生正确读出“g”。为了使先生读准音,我编了顺口溜:一只白鸽ggg。为了让先生认准形，我让先生找藏着的g,并让先生说说g还像什么,又编了顺口溜9字拐弯ggg。“”和“h”的教学与“g”的教学基本相同,只是在“”的教学时,我穿插了一个小实验,拿一张纸放在嘴前，让先生比较出：发“”时，吐出的气还要强一点。四、课中操。教学到此时,我觉得先生比较累了,我便穿插了课中操《找朋友》,让先生轻松一下。五、教学g、、h的写法1.歌曲《找朋友》以后,我设计了“找朋友”的游戏,让先生说说出示的三幅图分别像什么,他们的朋友是谁。从而引出了g、、h。接着,我再利用新的顺口溜让先生再次记忆了字形。2.出示字母卡,让先生本人观察说说笔顺与格式。3.在h的书写指点时,我进行了h与n的比较。4.最初是先生练习描红书写。语文说课稿篇3一、教材分析《美腿与丑腿》是人教版高中语文第三册第四单元的自读课文。本单元的四篇课文都属于说理性散文。说理性散文往往理中含情，情中有理,意蕴深广，给人以哲理的启示和情感的陶冶。单元教学目标是品味这些散文的情趣和理趣，揣摩含义深刻的语句，从而实现能力迁移，