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基于学习活动观的高中英语教学现状及对策研究的开题报告
一、选题来源及背景信息
随着教育改革的深入发展，教学观念也日趋更新。目前，教育行业在探索学生主动学习、以学生为中心的理念，也即学习活动观。学习活动观下，教师不再是知识的传递者，而是学习的组织者和引导者，学生更加注重发现、探究、解决问题的过程，自主学习能力得到提升。而在英语教学中，学习活动观也越来越被教师们所提倡。
然而，目前高中英语教学中，仍存在学生被动接受知识，缺少探究和解决问题的环节，学生的自主学习能力并未得到有效锻炼的问题。而以学生为中心，激发学生的主动性，提高学生自主学习能力，是学习活动观下的重要目标。因此，本次研究将探讨以学习活动观为指导理念下高中英语教学的现状，分析当前存在问题，提出对应的教学对策，以提高英语教育的教学质量。
二、研究目的和意义
研究目的：
1.了解学习活动观在高中英语教育中的运用情况。
2.分析目前高中英语教学中存在的问题，如：学生被动接受、思维负担重等问题。
3.探讨以学习活动观为指导理念下如何提高高中英语教育的教学质量。
研究意义：
1.对英语教师们全面了解学习活动观理念的使用情况有一定的参考价值。
2.为目前高中英语教学中存在问题的解决提出建设性意见和建议。
3.为高中英语教学质量的提高提供可行的策略和方案。
三、研究内容和方法
研究内容：
1.学习活动观在高中英语教育中的运用情况。
2.高中英语教学中存在的问题和原因。
3.针对上述问题提出针对性的教学对策。
研究方法：
1.文献阅读：收集关于学习活动观的理论和高中英语教育的相关文献，开展文献综述。
2.问卷调查：针对以学习活动观为指导理念的英语教学情况，开展问卷调查，了解教师的实际行动。
3.访谈法：针对高中英语教师的行动和实践，开展教学访谈，了解教师对高中英语教学的认知。
4.观察法：对高中英语教学进行现场观察，了解教学情况和学生参与情况。
四、研究预期结果
1.针对学习活动观在高中英语教育中的运用情况，深入了解学生是否能够主动参与和发挥自身主观能动性的情况。
2.通过文献综述、问卷调查和教学访谈，收集高中英语教师的实际行动情况，探讨实践中的问题。
3.收集信息，提出解决问题的建议和策略，以更好地将学习活动观理念贯彻到高中英语教育中。
五、时间计划
本次研究的时间计划如下：
1.确定研究方向，搜集文献资料。时间：10天。
2.设计调查问卷，收集数据。时间：20天。
3.对调查数据和教学数据进行分析、数据挖掘。时间：30天。
4.根据分析的结果制定具体的工作对策。时间：20天。
5.撰写论文，完成任务。时间：30天。
六、参考文献
1.Adoniou,M.(2017).Thedifferencesbetweenspokenandwrittengrammar:astudentperspective.Pedagogies:AnInternationalJournal,12(2),175-191.
2.Cook,V.(2016).Secondlanguagelearningandlanguageteaching.Routledge.
3.Gass,S.M.,&Mackey,A.(2020).Secondlanguageresearch:Methodologyanddesign.Routledge.
4.Swain,M.(2017).Learningthroughoutputandfeedback.InLanguageLearninginDistanceEducation(pp.87-98).Routledge.
5.Yang,M.,Huang,H.Y.,Liu,J.,&Liu,L.(2019).AnEmpiricalInvestigationintoTask-BasedLanguageTeachinginChina.TheJournalofAsiaTEFL,16(3),652-664.