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统编版二年级语文上册-树之歌说课稿

《树之歌》说课稿
［教学目标］
1.认识15个生字，会写10个生字。
2.正确、流利地朗读儿歌，并背诵全文。
3.通过看图和读儿歌，初步了解11种树木的基本特点。积累与树
木有关的语句。
4.引导学生学会观察身边的事物，树立爱护花草树木的意识。
［教学重难点］
1.学会本课生字，利用形声字特点掌握木字旁的8个生字。
2.朗读课文，背诵课文。了解不同树木的特点。
图片导入，引入新知
1.1.课件出示几种常见树木的图片，如杨树、枫树、梧桐树、桂花
树等。
（1）指名说一说认识图片上的哪些树木。
（2）根据学生的回答出示树名。
2.看图，说说每种树的外形特点。
（1）与同桌合作，说给同桌听。
（2）几人一组，说给小组伙伴听。
（如：杨树长得直而高，树叶大而茂密。枫树的叶子是互生的，
秋季的时候叶子会变红。梧桐树长得高高壮壮的，树叶像手掌。）
一、说教材
本单元是识字课，在教学上应把教学重点放在识字写字上。其中
《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字歌，描写了杨树、榕树、
梧桐树……等11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。
课文每句话的观察角度各不相同，第一句观察树木的形状，描写
了杨树的高大，榕树的茁壮和梧桐树叶像手掌的特征。第二句观察树
叶的颜色,描写了枫叶的火红和松树、柏树的翠绿。第三句观察树木的
习性，写出了木棉喜暖和桦树耐寒的不同习性。最后一句介绍了两种
被誉为“活化石”的树木以及香溢满园的桂花树。
二、说学情
1.学生经过一年的学习，已经有了一定的汉字知识积累，所以要
引导学生在诵读文本的
同时，体现多样的识字形式，要将识字教学与阅读文本有机融合,
在反复的读书体会中，用不同的方法如加一加，减一减，换偏旁，运
用生活实际识字，列举相关联的词语等方法总结识字规律，学会识字
方法。
2.初步了解过形声字，但对形声字形旁表义，声旁表音的特点和
自主识字意识差一些。所以本课要引导学生发现汉字规律，运用形声
字形旁表义、声旁表音的特点归类识字，并鼓励学生运用已经掌握的
方法自主识字。
三、说教学目标
1.通过归类识字等方法认识“梧、桐”等15个新字，会写“杨、
壮”两个生字，运用形声字自主识字。
2.多种形式朗读课文，试着背诵课文。
3.通过读文看图，初步了解11种树木的基本特点，激发学生了解
树木，探索自然的兴趣。
四、说教法和学法
教法：讲授法
学生对树木种类了解不多,对树木的习性更是少之又少。所以需要
教师丰富资料。:
学法：
1.圈点批注法
主要让学生圈画树木种类,了解树木习性。
2.讨论法
细品儿歌环节,可以让学生根据树木习性来找树木图片。
五、说教学过程
（一）谈话引入
师:孩子们,你们都认识哪些树木呢?(生答)今天我们来学习一首儿歌,
多认识几种树木,并了解他们的生活习性。板书课题《树之歌》。
（二）整体感知
1、教师范读课文。这首儿歌介绍了哪些树木呢?用笔把他们圈出
来,读一读吧!松柏不是一种树(,是两种树。各自的名字是松树和柏树。)
指生说。
师：那我们就一起来认一认这些树的名字吧。课件出示：杨树榕
树梧桐树枫树松树柏树木棉白桦银杏水杉金桂
（去掉拼音你还会读么？）开火车读
2、集中识字。
这些树名里藏着许多生字，仔细观察，在结构上有什么相同点你
有什么发现？
杨、榕、梧桐、枫、松、柏、桦、桂、杉
生：都是木字旁。
师：还学过哪些与木字旁相关的字呢?(生回答)
师：木字旁一般与树木相关。再观察这些字,在读音上有什么发现
呢？
师：他们是形声字。左边表意表示他们都是树木，右边表音提示
了读音。形声字可以让我们快速识字。你来猜猜这是什么树：
榆树橡树楠树棕树石榴椿树柠檬树
（三）细品儿歌
师：我们的课文中有好多的树木插图，他们分别是什么树木呢？
答案就在儿歌里。请仔细读读儿歌，画出每种树木的特点。
1.师:看看第一句话写了哪几种树特点?
生回答：杨树很高。
榕树枝干比较粗壮。（有时候一棵大的榕树远远看去就像一片小
树林）
梧桐树的树叶像手掌。（掌这个字我们怎么记住它呢？）
师:出示图片请你根据他们的特点，猜一猜这三幅图分别是什么树？
2.师：看看第二句话写了哪几种树的特点？
生回答：枫树的树叶到了秋天会变红。
松树、柏树的树叶一年四季都是绿的,不发生变化。
（绿装也就是绿衣服，所以装这个字下面是一个衣字，谁有好方
法记住它？）
师：为什么松柏树终年长青。
普通的树木在气候不适宜的时候（譬如寒冷，干燥），因为叶子
面积较大，表面没有蜡质的薄膜，而导致水分散失快，不易生存，所
以在秋冬季会变黄，落叶。而松树、冬青、柏树等,由于叶子要么尖细，
要么表面有蜡质层，水分不易散失，所以在严酷的环境下仍然可以正
常生存,所以不会落叶，保持常青。
师：出示图片请你根据他们的特点，猜一猜这三