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基于网络平台探索高校应用写作教学方式及手段的改革的任务书
任务书
题目：基于网络平台探索高校应用写作教学方式及手段的改革
一、背景与意义
作为一种语言技能，写作在学生日常学习和未来职场生涯中都具有重要作用。然而，在当前高校的写作教学中，传统的课堂教学方式和手段仍然占据主导地位，难以满足学生个性化的需求和多样化的学习方式。同时，面对新型疫情的挑战，传统的面对面教学也存在着不小的困难。因此，对于高校应用写作教学方式和手段的改革，迫在眉睫。
本次研究旨在以网络平台为基础，探索高校应用写作教学方式及手段的改革，以提高学生写作技能，培养学生实际应用能力，全面提升高校写作教学质量。
二、研究内容
1.分析当前高校写作教学的现状、存在的问题及其原因。
2.基于网络平台，探索应用写作教学的方式及手段的改革，参考国内外先进经验及现代化教育理念，拓展教学手段，创新教学内容和方式。主要研究内容包括但不限于以下几个方面：
（1）设计网络平台课程，采用线上实例演示、线下应用实践、小组教学等方式，提高课程互动性、灵活性。
（2）探索多元化的教学方法，例如采用游戏化、系统化、互动化的写作教学方式，以提高学生参与度和学习效果。
（3）探索基于写作评价的教学模式，对学生的作品进行评价和反馈，及时发现并矫正存在的问题，以提高学生的实际应用能力。
（4）提高教师的技能水平，培养教学创新能力，积极反馈教学效果，不断完善教学内容和方式。
3.设计问卷调查和实践教学，分析实施效果。在探索中逐步完善相关教学措施，同时全面推进研究，加强调研工作，以及时发现和解决可能存在的问题。
三、研究方法
本次研究采用问卷调查、教学实践、案例研究等方法，岗位相关专家、教师和学生作为研究对象，分析、总结和讨论实施高校应用写作教学方式及手段的改革。
四、研究期望成果
1.探索高校应用写作教学方式及手段的改革，为高校教学革新提供参考。
2.提高学生写作技能和实际应用能力，同时拓展教师的思路和技能，促进全员教育素质不断提升。
3.积极推进现代信息技术在高校写作教学中的应用，形成一种独特的基于网络平台的写作教学模式。
五、研究进度
本研究计划自2021年9月至2022年6月，分以下几个阶段：
1.研究开展前的准备工作（9月-10月）：查阅相关文献资料，制定研究框架和实施计划。
2.实施研究的第一阶段（10月-12月）：利用问卷调查和教学实践等方式，了解高校写作课程的教学现状以及存在的问题，构思网络课程设计的基本原则和教学方法。
3.实施研究的第二阶段（1月-3月）：根据第一阶段的研究发现，进一步完善网络课程设计、教学方法和实践等方案，组织教学实践和案例研究活动。
4.实施研究的第三阶段（4月-6月）：对实施研究效果进行总结和分析，即完善以网络平台为基础的高校写作教学的改革策略，形成一套科学合理的教学模式。
六、研究团队及分工
本研究团队由教育学专家、英语教学专家及学校写作教学骨干组成，共同制定研究框架，分工合作完成各自的研究任务。研究团队由以下人员组成：
主持人：XX，教育学博士，高级教师；
副主持人：XX，英语教学专家；
成员：XX，XX，XX，学校写作教学骨干。
七、预期经费
本研究预计经费为XX万元，主要包括网络课程设计和制作、问卷调查、实践教学等支出。其中部分经费可通过申请横向课题、教改项目等途径获得。
八、参考文献
1.喻菊明、劳伟国.如何开展本科写作课程实践教学探究——多元化教学模式初探.大学教育研究,2015,33(4):61-66.
2.张可欣.多媒体技术与写作教学改革.中国现代教育装备,2017,(15):98-99.
3.苗莉、于荣、文昕宁.网络课程平台在大学英语写作教学中的应用与实现.科技通报,2017,(4):53-57.