新部编版五年级语文上册《语文园地四》完整教案.pdf

语文园地

【教学目标】
1.能总结使用资料对理解内容和体会情感的作用；能围绕“如何通过朗读表达课文的
情感”展开交流。
2.能辨别词语的感情色彩并恰当运用。
3.体会顿号的用法，并能正确使用。
4.了解古诗硬笔书写的两种行款，并能正确书写。
5.背诵与国家兴衰有关的成语。
【教学重难点】
1.能总结使用资料对理解内容和体会情感的作用；能围绕“如何通过朗读表达课文的
情感”展开交流。
2.能辨别词语的感情色彩并恰当运用。
3.背诵与国家兴衰有关的成语。
【教学准备】
准备资料：多媒体课件；准备横竖不同书写行款的纸张。
【教学课时】2课时
第1课时

【课时目标】
1.能总结使用资料对理解内容和体会情感的作用；能围绕“如何通过朗读表达课文的
情感”展开交流。
2.能辨别词语的感情色彩并恰当运用。
3.能体会顿号和逗号的不同用法，并能正确使用顿号。
【教学过程】
语文要素
板块一交流平台
1.回顾课文，引入话题。
（1）引导：同学们，本单元我们学习了四篇课文，想一想在这四篇课文的学习过程
中，我们是如何借助资料来体会课文表达的情感的。
（2）学生交流。
2.以文为例，指导方法。
（1）阅读“交流平台”。思考：搜集、整理的相关的资料，对理解文章的情感有什么
作用呢？
预设：
①可以借助资料了解写作背景，从而更深入地理解课文蕴含的情感。
②可以结合更多的资料来丰富对课文内容的认识。
（2）学生结合本单元的学习，交流自己怎样使用资料。
预设一：可以借助资料了解作者的写作背景，从而更深入地理解课文蕴含的情感。如，
陆游为何临终长叹“但悲不见九州同”？林升为何愤怒质问“西湖歌舞几时休”？了解相
关的历史背景，就更能体会陆游的伤痛和林升的愤慨。
预设二：通过查阅有关圆明园的资料，了解圆明园沉淀一百多年来的园林建筑的非凡、
历史文物的丰富，所以说它的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失。
3.通过朗读，表现情感。
（1）思考：如何通过朗读把课文中丰富的情感表达出来？
（2）阅读“交流平台”第3自然段，说说你学到的方法。
（3）学生交流：朗读时可以通过调整语速、语调和节奏来表现课文的情感。如《圆
明园的毁灭》第1自然段应读得慢一些，语调低沉一些，体现痛惜之情，而《少年中国说》
（节选）第1自然段应读得语调高一些，语速快一些，读出节奏，读出壮志豪情，才更有
气势。
（4）运用方法，学生自选文段，练习朗读。
（5）指名朗读，师生评议。
【设计意图】通过本单元的学习，学生们已熟知使用资料的作用，通过交流、概括，
学生能形成更加深刻的印象，从而把它当成一种好的学习方法。语感的培养是一个长期训
练的过程，因此反复引导学生揣摩和练习，才能体会不同情感的表达方法。
板块二词句段运用
1.词语训练。
（1）（课件出示词语）学生自由读。
课件出示：

举世闻名兴高采烈足智多谋呕心沥血
臭名远扬得意忘形诡计多端处心积虑
（2）指名学生读词语，共同正音，再齐读。
（3）不理解的词语可以查字典或请教同学。
（4）男女生合作朗读每组两个词语。引导：每组词语有什么相同点？有什么不同点？
预设：每组词语意思相近，但感情色彩不同。第一行词语含有赞赏、嘉许、褒扬、喜
爱的情感；第二行词语含有贬斥、否定、憎恨、轻蔑的情感。
（5）从这几组词中任选一组写一段话。
预设：《三国演义》中的诸葛亮是一个足智多谋的人，而曹操则可以说是诡计多端。
（6）学生写话，教师巡视。
（7）指名读话，师生共同评议。
2.标点训练。
（1）（课件出示前面两个句子）学生自由读句子，试着从停顿上体会顿号和逗号的不
同。
①指名读一读，其他学生评价交流。
②小结：在句子中，顿号表示分隔同类的并列的事物，是句子内部最小的停顿，也可
以是短语间的停顿，较逗号短。逗号是一句话中间的一般性停顿，表示句子内部的结构关
系。
③再读一读这两个句子，注意停顿。
（2）（课件出示最后一个句子）学生读一读，试着加上标点，教师巡视指导。
课件出示：
毽子越做越讲究有黑鸡毛白鸡毛芦花鸡毛等各种颜色的毽子满院子飞
①指名读句子及标点，全班进行交流。（“黑鸡毛”“白鸡毛”和“芦花鸡毛”三个词
语是并列关系，所以用顿号）
②再读一读句子，体会停顿的不同。
【设计意图】在理解的基础上，再比较这些词语的异同，从而弄清褒义词和贬义词不
同的感情色彩。在写话运用的实践过程中，真正帮学生理解不同的句子应用不同感情色彩
的词来表达，不同感情色彩的词对表达情感也是不一样的。
第2课时
【课时目标】
1.了解古诗硬笔书写的两种行款，并能正确书写。
2.背诵与国家兴衰有关的成语。
【教学过程】
板块一书写提示
1.看例子，找规律。（课件出示教材《示儿》和《登鹳雀楼》两首古诗书写作
品）
学生自己观察书写行款，试着找出规律。
2.说一说你发现了什么