关于农村义务教育问题的调查报告（十）.doc

书山有路勤为径学海无涯苦作舟。关于农村义务教育问题的调查报告——对阳谷县高庙王镇杨元村教育情况的调查内容简介。本报告以下乡实践为基础通过发放调查问卷走访村民、学校与学生个别交谈等形式收集了大量的信息掌握了大量的数据共收回有效问卷150份力求翔实地反映贫困农村教育现状。本文第一部分通过介绍杨元村的地理位置、各小学的基本情况来反映杨元村的教育现状；第二部分从客观和主观两方面来分析杨元村的教育现状成因；第三部分是我们对杨元村教育现状的思考。教育是一个国家可持续发展的关键。“科教兴国”是自第十五次全国人民代表大会之后确定的治国方针之一“知识改变命运”是中国人走过又一千年之后的经验之谈。从古到今教育占据着举足轻重的地位尤其在中国这样一个发展中国家。我国是一个农业大国农村人口8.8亿人相应农村教育更应加强尤其是贫困山区地区的教育问题。基于对我国教育事业的关心我们自行组成暑期社会实践队于xx年7月对杨元村进行了为期7天的走访和调查。调查过程中通过对当地村委的了解与当地农民、教师的面对面交流对农村居民的走访以及到学校的参观和与学生的交谈发放调查问卷等多种形式获取了大量第一手材料。对该地区的教育情况进行了全面的了解深刻的剖析引发了我们对农村教育事业的一系列思考。现将调查情况整理分析如下：一、杨元村的教育现状（一）杨元村概况杨元村位于山东省聊城市东南80公里处属于市级贫困地区现有人口约700人分布在6个村支队。杨元村是个正在发展中的绿色产品村距离聊城市区约2.5个小时的车程交通也很便捷。那里空气清新自然农田一望无际绿色大棚众多。虽然杨元村绿色农产业业较为发达但全村居民文化程度普遍不高甚至学生中因家庭条件问题而辍学的情况屡屡发生引起这种状况的因素到底有哪些呢。就此问题我们调查了6个自然行政村支队走访村民200余人发放并收回调查报告共150份参观了村幼稚园、村小学。同时我们还赠送衣铅笔、本子各100多件及其它文具和体育器材。杨元村的经济发展不均衡村民的经济来源以农作物蔬菜外买、外出务工收入为主以及第三产业等。村民的眼界比较开阔家长对子女的学业比较重视因此这里的孩子基本能接受九年义务教育接受高等教育的也占有一定的比例。但有接近十分之一的农户家境不是很好孩子不能接受九年义务教育。村小学占地4780平方米拥有一个小型操场。学校共有六个年级每个年级各一个班共180名学生8位教师。据家长们反映学费是由村大队统一支付学校教学质量不高但管理制度还算合理。许多孩子认为上完小学六年后就理所当然可以升入初中也就不是很重视学习更多的是在家里听大人们聊天或帮忙干家务。杨校长告诉我们学校的日常教学支出全部来自学生每人每年的80元学费。杨校长说：“农村家庭收入低加上农村教育投资过少导致农村教育硬件设备缺乏。”“外面的关心就是我们奉献的动力我们办学校不为赚钱只为山里的孩子。”多么质朴的想法啊。他希望上级有关教育部门能进一步重视农村教育给与这里的孩子更多的关注。农村的家长让孩子接受教育的意识普遍不高缺乏危机感把孩子送到学校后认为孩子的学习应该全部由老师负责便忽略了对孩子的教育。据了解这个村的孩子是在乡镇中学完成他们的初中学业。这个中学的总体情况比小学要好图书馆微机房音乐室等硬件设施还算齐全。（二）杨元村各中小学的基本情况为了清楚地说明问题现将调查实践队所看到的一些情况分别列表说明如下：表一：学校硬件设施状况操场体育设施实验室电脑投影仪录音机图书室村小学有＼＼2台（捐）1台2部有从表中可以看出硬件设施情况整体上不容乐观小学全部没有体育设施、实验室仅有2台社会捐赠的电脑还没有人会使用只好当作摆设起不到任何作用。小学有1台投影仪但日常教学不使用只有在公开课或评选课时才用到。有2台录音机还都是再三跟村里干部商量后才配置的。小学虽然有图书室但图书却是多年前购买加上数量少内容旧导致学生的课外阅读量几乎为零根本无法满足现代教学的要求。表二：小学学生人数分布一览表一年级二年级三年级四年级五年级六年级合计杨元小学31名33名28名39名30名40名201名附：当前12s（”hzh3”）;s（”hzh4”）;s（”hzh4b”）;关于农村义务教育问题的调查报告相关内容：暑假关于英语教育与学习调查报告早期的英语教育并不能称为纯粹意义上的教育当时中国处于清政府统治时期并没有人想要专门传播英语这门语言只是当时的海外传教士们想要传播基督教新教等宗教为了能让传播更为快速有效及准确传教士们才在自己的教堂内开展英语...一个关于中国农村教育的调查报告一个关于