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基于“专业标准”的教师专业能力发展研究——以新任地理教师为例的任务书
任务书
任务名称：基于“专业标准”的教师专业能力发展研究——以新任地理教师为例
任务背景：
教师的专业能力是影响教育教学质量的重要因素。如何进一步提高教师的专业能力，是当前教育领域广泛关注的话题。学科专业标准是衡量教师专业能力的重要依据，通过对学科专业标准的研究和运用，可以更好地发展教师的专业能力。
地理学科是培养学生地理思维和地理意识的重要学科之一，要求地理教师具备多方面的能力和素养。因此，本次研究以新任地理教师为例，探究如何通过学科专业标准，有针对性地发展提高地理教师的专业能力。
任务目标：
1.掌握地理学科专业标准的相关内容。
2.分析新任地理教师的专业能力现状，提出进一步提高专业能力的策略和措施。
3.实践应用学科专业标准，对新任地理教师的教学实践进行诊断和反思。
任务内容：
1.查阅有关地理学科专业标准的相关文献，对学科标准的核心素养、能力要求、指标体系等进行梳理和总结。
2.针对新任地理教师的专业能力现状，开展问卷调查和个案访谈，了解其在地理学科核心素养、方法策略、教学设计和评价等方面的掌握程度和表现情况。
3.基于学科专业标准，提出针对性的专业能力发展策略和措施，包括针对不同能力要求的教学活动设计、教学反思和教务活动参与等。
4.实践应用学科专业标准，对新任地理教师的教学实践进行诊断和反思，通过反思和修改完善教学计划和教学实施。
5.编写研究报告，总结整个研究过程和得出的结论，为促进新任地理教师的专业能力发展提供可复制性的方法和经验。
任务时间：
本研究周期为4个月，具体时间安排如下：
第1个月：完成有关地理学科专业标准的文献查阅和梳理，形成学科标准分析报告。
第2个月：开展针对新任地理教师专业能力现状的问卷调查和个案访谈，形成调查报告。
第3个月：基于学科专业标准，提出专业能力发展策略和措施，形成实施方案。
第4个月：实践应用学科专业标准，对新任地理教师的教学实践进行诊断和反思，形成诊断报告和反思报告。
研究报告要求：
1.研究报告不少于6000字。
2.研究报告主要结构：摘要、绪论、文献综述、研究方法、研究结果、结论、参考文献。
3.确定编写研究报告的主要作者和协作者，确保每个作者的成果呈现清晰明确，防止抄袭和剽窃。
4.研究报告要求结构清晰，论述简明扼要，严肃认真，语言表述准确规范，排版规范。