中学生物教学中学生问题意识的培养研究的任务书.docx

中学生物教学中学生问题意识的培养研究的任务书
任务书
一、研究背景及意义
生物学是一个研究生命起源、生命现象及生物体结构和生命活动及其规律的科学门类。在教学中，生物学作为重要的自然科学，具有重要的教育意义和教学任务。在教学过程中，我们不仅需要对中学生进行生物学科学知识的讲授，更需要培养他们对生物问题的意识，引导他们去思考、探究生物现象所蕴含的深层次意义，进而激发其探究生命本质、关注健康生活的热情，为其未来的学习和生活奠定坚实的基础。
随着社会的发展和科技的进步，我们的生存环境面临的挑战越来越多，其中不乏许多来自自然界的挑战，如全球气候变化、生物多样性的丧失、生态环境的破坏等等。因此，在中学阶段培养学生正确的生物问题意识，帮助其认识并解决现实问题，具有重要的意义。
二、研究内容
通过文献查阅和实地考察，针对中学生物教学中学生问题意识的培养，展开以下研究工作：
1、中学生在生物教学中存在的问题
通过对中学生进行调查和研究，了解学生在生物学习中存在的问题，如笔记不完整、理解偏差、概念模糊等等。同时，探究问题产生的原因，如教师的教学方法不合理、教材的呈现方式不当等。
2、中学生生物问题意识的类型及特点
通过实地考察和问卷调查，认识中学生对于生物问题的认知和理解水平，明确中学生生物问题意识的类型和特点。
3、中学生生物问题意识的培养策略
研究中学生生物问题意识的培养策略，包括课堂教学的有效性、教材和课件的设计、互动式教学、生物实验等等，通过探究有效的培养策略，帮助教师根据学生实际情况选择教学方法，并能及时发现和解决学生在生物学习中遇到的问题。
4、对中学生生物问题意识的培养效果进行评估
在生物教学中，通过对学生生物问题意识的培养效果进行评估，了解培养策略的有效性，并对教学过程进行调整和改进。
三、研究方法
1、文献查阅法：通过收集相关文献资料，了解国内外有关中学生生物问题意识的研究现状，为研究提供更全面的理论基础。
2、实地考察法：在学校实地考察中学生的生物学习现状，探究学生存在问题的具体原因，为改进教学提供参考依据。
3、问卷调查法：采用不同样本的问卷调查，了解中学生生物问题意识不同类型与特点，及在生物教学中存在的问题。
4、统计分析法：对收集到的数据进行分析、对比，反映中学生生物学习现状，进一步为培养学生的问题意识提供科学支持。
四、预期目标
通过本次研究，旨在提出中学生生物问题意识培养策略，通过有效教学手段，激发学生认识探究问题、关注生命的热情和欲望，进而逐渐提升学生对于现代生物科学、生物工程和环境保护等方面的认识，达到提高生物教学质量的目的。
五、研究时间表
时间节点|研究内容
-|-
第一周|开会，确定研究方案
第二周-第三周|文献查阅，对中学生生物问题意识的研究现状进行了解
第四周-第五周|实地考察，探究中学生在生物学习中存在的问题
第六周-第七周|问卷调查，分析中学生生物问题意识的类型及特点
第八周-第十一周|教学策略的探讨和实验设计
第十二周-第十四周|数据分析和结果呈现
第十五周-第十六周|整理报告，汇报研究成果
备注：以上时间表仅供参考，具体情况根据实际进展情况进行调整。
六、预期成果
1、本研究将构建符合中学生特点、科学有效的生物问题意识培养策略模型，为教育教学提供科学支持。
2、本研究将为加强中学生生命科学教育的开展，尤其是生物问题教育的开展，提供理论和方法支撑。
3、本研究可为后续针对中学生问题意识培养的研究提供重要参考，引领更多优秀科研成果相续呈现。
七、研究团队
本研究团队由学校生物学教师和相关专家组成。研究团队将共同制定研究计划，分工合作，不断探索生物问题意识的培养策略，成果共享，最终完成高质量研究报告。