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基于学习进阶的高中物理力学核心概念教学的研究的开题报告
题目：基于学习进阶的高中物理力学核心概念教学的研究
摘要：本研究旨在探究基于学习进阶的高中物理力学核心概念教学方法，以提高学生学习力学的效果。本文首先对力学核心概念进行梳理和分析，然后引入学习进阶的概念，构建相应教学策略，并进行实验教学验证。结果表明，基于学习进阶的教学方法能够有效提高学生的学习兴趣和学习成效，提高教学效果。
关键词：学习进阶；高中物理；力学核心概念；教学方法；教学效果
一、研究背景
力学是物理学的基础，也是高中物理教学的核心内容。学生掌握力学核心概念，是进一步学习和理解物理学其他内容的基础。但是，传统的力学教学方式存在很多问题。一方面存在知识点的孤立，缺少系统性和整体性的讲解；另一方面，学生容易产生知识焦虑和学习困难，导致学习效果不佳。因此，探究一种新的教学方法和策略，可以更好地教授力学核心概念，提高学生的学习效果和兴趣，是当前需要解决的问题之一。
学习进阶是一种有效的教学策略，它通过递进式教学，引导学生在学习中逐步深入，学以致用。在学习进阶模式下，学习者的学习兴趣越来越高，对知识点的掌握也从表层逐渐深入到深层次的应用。因此，将学习进阶融入到高中物理力学核心概念教学中，可能可以有效提高学生学习效果。
因此，本研究旨在探究基于学习进阶的高中物理力学核心概念的教学方法，提高学生的学习效果和兴趣。
二、研究内容和方法
（一）研究内容
1.力学核心概念：整体系统、牛顿三定律、动能和动量守恒、重力和万有引力定律、平衡条件和弹性力学；
2.学习进阶教学方法：引入“挑战任务”，分步引导学习，做到学有所获；
3.实验教学验证：将学习进阶的教学方法应用到高中物理力学核心概念教学中，在实验教学中验证其效果。
（二）研究方法
1.文献资料阅读：对力学核心概念和学习进阶教学方法进行相关文献的阅读和整理，确立研究方向和方法。
2.实验教学：在教学过程中，采用学习进阶教学方法，引入“挑战任务”，分步引导学习，做到学有所获。收集学生学习及成绩情况，进行数据统计和分析，验证教学效果。
三、预期研究成果
1.对高中物理力学核心概念的整理和梳理，找出核心内容，明确教学重点。
2.构建基于学习进阶的高中物理力学核心概念的教学方法和策略，提高学生的学习效果和兴趣。
3.通过实验教学验证，探究教学方法的有效性和可行性。
四、参考文献
1.Biggs,J.,&Collis,K.F.(1982).EvaluatingtheQualityofLearning:TheSOLOTaxonomy.NewYork.
2.Hattie,J.(2009).Visiblelearning:asynthesisofover800meta-analysesrelatingtoachievement(Routledge).
3.蒋利平.学习进阶理论在初中化学反应速率教学中的应用[J].化学教育研究与实践,2019,20(4):32-36.