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微课在初中数学教学中的应用模式探究的开题报告
一、研究背景
随着信息技术和网络技术的不断发展，微课教学模式在教育教学中得到了广泛的应用。微课指的是一种短小精悍的在线课程，视频时长通常在5-15分钟左右，可以通过各种设备进行观看学习，适用于随时随地学习。微课通过图像、声音、文字等多媒体形式进行展示，具有生动、形象、易理解等特点。当前，微课教学模式已经在中小学教育中得到了广泛的应用。
对比传统的课堂教学和纯在线教学，微课教学模式具有许多优点。微课教学模式令学生可以自主选择时间和地点进行学习，避免了时间和空间的约束，同时也减轻了学习者的压力。如果学生在学习过程中对某些知识点有疑问，可以选择反复观看视频，深度甚至多次学习，有效地保证了学习效果。此外，微课教学模式能够激发学生的学习兴趣，治疗单调乏味的课堂教学。
在初中数学教学中，微课教学模式具有广泛的应用前景。多年的教学实践表明，数学是一门较为抽象和理性的学科，在传统的课堂教学中，学生往往很难理解和掌握抽象的数学概念。“脱离实际应用”和“听不懂语文教师讲解”是许多初中学生数学学习的主要问题。基于这种情况，微课教学模式能够帮助初中数学教学更加贴近实际、更加生动和更加形象，提高学生的学习素质和学科水平。
二、研究目标
本研究旨在探究微课在初中数学教学中的应用模式。具体包括以下几个方面：
1.分析微课教学模式的优点和不足，探究在初中数学教学中应用微课的必要性、可行性和有效性。
2.探究微课在初中数学教学中的应用模式，包括微课设计、微课实施、学生反馈等方面，以弥补传统课堂教学的不足。
3.通过实践研究，评估微课在初中数学教学中的应用效果和提高学生数学学习成绩的效果。
三、研究方法
1.文献资料法：通过文献资料法，查找有关微课在初中数学教学中应用的相关资料，包括特点、优势和实施方式等。
2.问卷调查法：通过实施问卷调查，收集学生对微课教学模式的看法，并结合教师的反馈，来评估微课教学模式的效果。
3.实验法：在探究微课在初中数学教学中的应用模式过程中，实验法可以更加直观地了解微课在教学过程中的作用和优点，并通过反馈来改进和优化微课教学模式，提高数学教育教学质量与水平。
四、研究步骤
1.了解微课教学模式的优点和不足，确定在初中数学教学中应用微课的必要性、可行性和有效性。同时，明确微课在初中数学教学中的目标和意义。
2.设计初中数学微课内容，包括知识点、教学目标、授课模式等方面。
3.实施微课授课内容，在教学过程中，要注重班级管理和学生学习态度的培养，激发学生的学习兴趣和积极性。
4.收集学生和教师对微课教学模式的反馈数据，采用问卷调查，分析和总结数据，以便更好地评估微课的应用效果和提高学生数学学习成绩的效果。
5.总结微课在初中数学教学中的应用模式，并对教学过程进行改进和优化。
五、预期成果
通过本研究，可以得出以下预期成果：
1.深入探究微课在初中数学教学中的应用模式，分析微课的优势和局限，为未来提供必要的参考和借鉴。
2.在教学实践中，积极探索微课教学模式，提高教学质量和效果。
3.通过实践评估微课教学模式的效果，为学科水平提高和学生学习生活的进一步改善提供支持。
六、研究计划
本研究计划在以下时间内完成：
第一阶段：2019年10月--2020年2月
完成文献调查，汇总有关微课教学模式的资料，并深入分析微课在初中数学教学中的应用模式的优点和展望。
第二阶段：2020年3月--2020年7月
实施微课授课，进行问卷调查，反馈数据分析并评估微课教学模式的效果。
第三阶段：2020年8月--2020年12月
总结微课在初中数学教学中的应用模式，根据数据反馈对教学过程进行改进和优化，并提出进一步开展研究的建议和意见。
七、参考文献
1.郭剑红.“微课”教学模式在中小学数学教学中的应用[J].数字教育,2013(01):74-75.
2.陆新华,黄丽莉.谈谈“微课”教学在中学数学中的应用[J].科技创新导报,2014(09):202-202.
3.李春凤.“微课”教学模式在高中数学教学中的应用研究[J].科技情报开发与经济,2017(30):197-198.