特殊儿童教育评估绪论专题培训课件.ppt

特殊儿童教育评估绪论特殊儿童教育评估第一章绪论第一节评估的含义与类型普通教育与特殊教育评估比较（二）测量与测验
1.测量（measurement）是按照某种规律，用数据描述观察到的现象。即对事物做出量化描述。决定特殊儿童的能力表现或成就水平。
测量的形式：测验，观察，晤谈，填写；评定量表与检核表以及临床评定等。
目的：在于产生客观数据。
2.测验（test）是一种特定形式的诊断程序，它是用一组问题来产生一组分数或其他数字结果。
二、评估类型介绍2.诊断性评估
目的是通过收集相关信息来确定特殊教育对象、提出培养目标和方案，为制定个别教育计划提供依据。
诊断性评估是区分正常儿童与特殊儿童、确定特殊儿童需要与类型重要手段。3.终结性评估
也称后置性评估。主要用来评价特殊教育全过程或某一阶段是否达到预设目标，教育效果是否具有针对性。也可分段进行，每一阶段又称阶段性评估。
三、评估与筛查、鉴定的比较四、特殊儿童评估的意义第二节教育评估的内容和方法（二）心理表现：
主要包括：智力、语言、人格发展、情绪行为困扰状况、性向等。通过心理测量获得资料，心理测量内容主要是智力测验和社会适应能力的评定。
（三）教育情况
主要包括：学绩考察、教师问卷、课程评估等。
（四）社会适应
主要包括：重要生活事件、求学经过、亲子手足关系几家长的期望与教养态度方式等。教育评估的方法分为两大类，即：标准化工具的评估方法和非标准化工具的评估方法。
标准化工具的评估方法通常指使用标准化的检测工具和测试量表，按规定的程序和一定的解释原则实施，具有一定的信度和效度。但是用途受到一定限制。
非标准化工具的评估方法形式多样，包括生态评估、动态评估、档案评估、功能性评估、课程本位评估及实际操作评估等。
二、教育评估方法第三节各类特殊儿童评估的流程与项目一、智力障碍儿童第四节教育评估的实施程序一、准备阶段二、测评阶段三、综合评定阶段四、制订个别教育计划阶段四、评估结果的应用背景资料第五节教育评估的注意事项课后思考题或作业