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定向遗忘调节合作记忆吗？--情绪效价与合作方式的作用的开题报告
一、研究背景
人们在日常生活和工作中经常需要与他人合作完成任务，合作记忆是重要的认知处理过程，可以促进个体与群体的协同。合作记忆是指一群人或者一对人共同构建和维护一个共同的记忆系统，其重要性在于使得参与者能够将信息整合并在需要时检索和使用。
然而合作记忆的建立和维护并不是一件简单的事情，因为不同个体的经历和知识不同，导致在构建合作记忆时会出现认知冲突。认知冲突的产生会影响个体对记忆事项的存储和表达。为了克服认知冲突并建立有效的合作记忆，人们常常采用了定向遗忘的策略。定向遗忘是指个体在获取一些与已有知识或情感相矛盾的新信息时，忽略或遗忘一些旧的信息，以维护自身认知的一致性。定向遗忘的作用已经在单人记忆领域得到证实，但在社会认知领域的研究还不充分。
此外，人们的情绪状态也会影响到合作记忆的构建和维护。情绪是一种个体对信息的主观评价体验，对于与合作记忆相关的信息加工过程也有着很大的影响。人们在情绪性刺激下会对特定信息进行强化加工，从而优先存储。该加工方式被称为“情绪加工偏向”，并已经在单人记忆领域得到证实。然而，情绪加工偏向的研究在合作记忆领域还比较有限。
基于以上问题，有必要进一步探讨定向遗忘策略是否在社会认知领域的合作记忆中起到了调节作用，以及情绪效价在该过程中的作用。
二、研究目的
本研究的目的是探讨定向遗忘策略是否在社会认知领域的合作记忆中起到了调节作用，以及情绪效价在该过程中的作用。
三、研究内容与方案
1.研究内容
（1）设计实验任务，建立有效的合作记忆任务范式，明确参与者共同构建和维护记忆系统的过程。
（2）在实验中应用“特征遗忘范式”和“列表学习范式”等任务，通过观察参与者在合作记忆中的表现来探讨定向遗忘策略在合作记忆中的调节作用。
（3）通过情绪诱发的方法，在实验中探讨情绪效价在定向遗忘策略调节作用中的作用。
2.研究方案
（1）设计实验任务，包括特征遗忘任务和列表学习任务。
特征遗忘任务：有两个参与者（A和B），要求参与者记忆一些物品的特征（如名字、形状、颜色等），并在记忆过程中记录在纸上。先让A对特征进行回忆，再让B对特征进行回忆。之后再给参与者一些关于该物品的新信息，并让其用纸笔记录。对于新信息，有一部分与之前记录的特征信息相矛盾，有一部分与之前信息一致。最后再让参与者回忆所记忆的特征信息。
列表学习任务：也是有两个参与者（A和B），要求参与者共同学习一些与具体场景有关的信息，如景点的名字、位置等。先放给A一部分信息，然后让A对信息进行回忆，再依次给B一部分信息，最后再让A和B共同回忆所有的信息。
（2）情绪诱发
实验采用情绪诱发的方法调节参与者的情绪状态。在实验过程中，通过播放音频、观看图片等方式诱发情感刺激，使参与者处于积极情绪或消极情绪状态。
（3）数据分析
对合作记忆任务的表现进行分析，观察定向遗忘策略在合作记忆中的作用。同时，考察情绪效价在该过程中的作用。数据分析方法包括t检验、方差分析和中介效应分析等，并采用SPSS软件进行统计分析。
四、预期结果及意义
本研究通过探讨定向遗忘策略及情绪效价在社会认知领域的合作记忆中的作用，预期结果如下：
（1）在特征遗忘任务和列表学习任务中，定向遗忘策略能够调节参与者合作记忆的表现。
（2）情绪效价对于定向遗忘策略的调节作用有显著的影响，积极情绪和消极情绪状态下的参与者在使用定向遗忘策略时表现出不同的记忆加工模式。
本研究结果将有助于进一步揭示认知冲突解决和情绪因素在社会认知领域的合作记忆中的作用。同时，还为实际应用提供了一些启示，例如在群体协作、团队管理等领域中，定向遗忘策略可以辅助团队共同建立合作记忆系统。