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初中历史生态课堂教学研究的任务书
任务书
题目：初中历史生态课堂教学研究
研究目的：
历史和生态是两个紧密联系的学科，它们相互影响和相互依存，尤其是在环境问题日益突出的今天，更需要培养学生关注和保护环境的意识和能力。因此，本研究的主要目的为：
1.分析当前初中历史和生态教育面临的问题和挑战。
2.探究历史生态教学的基本理念、方法和策略。
3.分析历史和生态专题的融合方式和教材编写。
4.实践教学方案设计和教学效果评估。
研究内容：
1.历史与生态的相互联系
（1）分析生态环境对历史社会的影响；
（2）探究历史事件对生态环境的影响。
2.融合性历史与生态教学研究
（1）分析融合性历史与生态教学的理论基础；
（2）探究多媒体、案例分析、实地考察等教学方法；
（3）研究生态教育理念在历史课堂设计中的体现。
3.教学策略的研究
（1）分析不同历史素材对生态教育的启示；
（2）探究教材的创新，如生态文明、可持续发展等知识；
（3）对历史教学内容的结构优化、深度拓展和延伸。
4.教学方案设计与效果评估
（1）分析历史生态教学的目标和需求；
（2）制定适应性教学方案；
（3）开展教学实验和教学效果评估；
（4）探究教学方案的完善和提高。
研究方法：
1.文献资料分析法：查阅相关文献材料，了解国内外学界和教育实践中有关历史和生态教学的研究成果和理论体系。
2.调查问卷法：通过问卷调查和实地考察，了解学生和教师对历史和生态教育的态度、习惯和观点。
3.实验教学法：结合教学实验和教学评估，对历史生态教育的实际效果进行验证和评估。
预期成果：
1.对历史和生态教学的理论体系进行探究和拓展，对教学发展和学科建设提供一定的借鉴和启示。
2.探究历史与生态教育的融合方式，开发新型的教学手段和途径，适应学生的学习需求和教师的教学要求。
3.提升初中历史教育的质量和水平，培养学生关注和保护环境的意识和能力，为未来的发展提供有力的支持和保障。
参考文献：
1.陈文华.生态学教育与生态与历史整合的可行性探讨[J].教育论坛,2009(6):21-22.
2.黄金涛.历史教育与全球环境危机[J].
3.武占会.大环境中的小细节——生态教育已经融入了学校历史教育[J].青少年研究(中国青年社会科学院青少年研究中心),2012(4):40-44.
4.我国初中历史教育教材体系的创新、提升与发展[J].课程教育研究,2017(11):6-10.
5.李斌.生态文明与历史文化的整合[J].读书,2014(10):131-132.