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综合修正性反馈对英语学习者书面语准确性影响的个案研究的任务书
任务书
一、研究背景
近年来，英语作为一门全球通用的语言，已成为我国基础教育中必修的一门课程。然而，在英语课程中，学生通常不只需要掌握词汇和语法，同时也需要提高他们的书面表达能力。而为了提升学生的书面表达能力，综合修正性反馈这一教学方法受到了很多老师的关注。
综合修正性反馈是指老师在纠错的过程中，不仅纠正错误，还包括指出文章中的优点或者有价值的信息。这种反馈方式不仅能够改进学生的作文能力，还可以提高学生的信心和学习动力。然而，目前对于综合修正性反馈对学生书面语准确性的影响仍有很多研究需要进行。
二、研究目的
本研究旨在探究综合修正性反馈对英语学习者书面语准确性的影响。
三、研究对象
本研究对象为某小学五年级英语班学生。选取该班学生的原因是这个年龄段的学生正在步入英语学习的深入阶段，学生对于综合修正性反馈的学习效果也有相当的期望。
四、研究内容
本研究主要通过比较两组学生在英语写作表现上的差异来探究综合修正性反馈对英语学习者书面语准确性的影响。具体内容如下：
1.首先，通过给每组学生准备一篇题材不同的文章，控制篇幅、语言难度等因素，以验证题材因素的影响因素。
2.接着，将其中一组学生安排在实验组，另一组学生安排在对照组。实验组学生在完成作文后，老师将对他们的文章进行修正，并针对文中的语法和拼写错误进行标注修正，同时指出文章的优点和值得改进的地方。对照组学生则只对作文作简单的修改并对文章仅进行错误指正。
3.通过对两组学生作文的比较，分析出实验组学生的书面表述的准确性和对于语法错误的改正情况与对照组学生的比较情况。
4.进一步探究受试者对于综合修正性反馈方式学习效果的认知度，并进行问卷调查。
五、研究方法
本研究采用实验法和问卷调查法相结合的方式，对两组学生的作文表现进行评估和比较，以研究综合修正性反馈对学生书面语准确性的影响。
1.实验组与对照组的随机分配。首先将考察对象根据性别、学习情况等因素随机分配到实验组和对照组。
2.给定同样的作文内容。对于两组学生给定相同的题目，并且控制文章长度、难度等因素。同时考虑文章内容针对年龄段的特点及学生的兴趣爱好等因素。
3.均衡指导。保持实验组学生和对照组学生均受到与之相等的指导，以控制好老师的教育方式和方法。
4.给予学生时间撰写作文。在指定时间内，学生将作文撰写完成。
5.综合性修改。实验组学生作文后，为学生提供有关评价的修正和建议，包括语法错误、拼写错误以及建议改进的内容。对照组学生的作文也进行相同的修改，但针对错误部分仅有简单的指正。
6.统计数据并分析。研究者对实验组与对照组学生提交的作文进行统计和分析，探究综合修正性反馈方法对书面表述的改进和对语法错误的改正情况。
7.进行问卷调查。为了获得学生的反馈，研究者将对实验组和对照组学生，并且进行问卷调查。
六、研究意义
综合修正性反馈不仅能够帮助学生改进英语书面表述的准确性，还能提高学生对于英语学习的兴趣和信心。本研究可为教育部门和教师提供可实施的教学方法和指导，对于改进英语学生的书面表达能力和书面语准确性的学习方法有积极的推动作用。
七、研究计划
本研究共计12个星期，主要包括:
第一周：文献和资料检索
第二周：确定研究内容和研究方法
第三至第五周：编制及调整问卷
第六至第八周：实验组和对照组学生作文
第九至十一周：数据统计分析
第十二周：研究总结和撰写结论
以上是本研究的大致计划，因为工作计划会受到不可预见的因素影响，因此，我们将随时根据实际情况进行调整。
八、研究预期成果
通过对于综合修正性反馈方法在书面表达能力提升上的影响进行个案研究，期望能够为提高英语学生书面表达能力和写作准确性提供参考，并且更好地探索在英语教学中如何运用优势教学方式和方法。