新课程理念下的高中议论文写作教学现状及教学方法探究的开题报告.docx

新课程理念下的高中议论文写作教学现状及教学方法探究的开题报告
一、研究背景及意义
新课程方案推出以来，高中教育模式发生了比较大的变化，随着新课程理念的贯彻落实，高中教育不再是传统的知识传递与灌输，强调让学生成为独立思考、自主学习的主体。新课程的实施，要求教师改变以往“灌输式”的传统教学模式，重视知识结构的构建和启发学生的思维能力。而议论文写作是高中语文教育中重要的一部分，它能培养学生的表达能力、逻辑思维能力以及独立思考能力。所以，探究新课程背景下的高中议论文写作教学现状及教学方法，对于理解教育变革意义、促进高中教育质量的提高有着积极的意义。
二、研究内容及方法
本文通过对相关的文献分析和教育实践的观察，分析新课程背景下的高中议论文写作教学现状，以及教学方法的探究，对于理论阐述和实践指导方面都进行了详尽的探讨。同时，还采用了问卷调查的方法，从高中教师和学生的角度，探究新课程背景下的高中议论文写作教学现状和教学方法的应用情况。
三、议论文写作教学现状
1.师生的教学观念更新，重视学生的主体地位
新课程背景下，师生的教学观念更新，重视学生的主体地位，让学习变得更加自主、探究性。在实践中，许多教师将学生参与到学习的过程中，让他们能够参与到教学设计和讨论中来。在教学中，教师将更多的时间留给学生，让他们能够发挥想象力，自己提出问题，主动探究。
2.教学重视多元思维模式培养，发展学生的思维能力
新课程背景下，教学重视多元思维模式培养，发展学生的思维能力，让学生能够在教学中探究问题、解决问题。在实践中，许多教师采用探究型教学、研究型教学等方式来进行高中议论文写作教学，让学生得到开放性、探究性的学习体验。这种教学方式能够培养学生的创新思维、创造能力和解决问题的能力，使得学生在学习过程中不再是被动接受，而是主动探究。
3.教学注重文本分析，发展学生的文学理解能力和审美能力
新课程背景下，教学注重文本分析，发展学生的文学理解能力和审美能力，让学生能够对文本进行深入的分析和解读，从而更好地体现出文本的意义和价值。在实践中，许多教师采用文本分析、解读、提取论点等方式进行高中议论文写作教学。这种教学方式能够促进学生的文学鉴赏能力，让学生能够积极思考、学习、思考和感受。
四、议论文写作教学方法探讨
1.由认知心理学为基础，注重学习过程中的认知、情感、动机和思维模式培养
新课程背景下，教学方法应该由认知心理学为基础，注重学习过程中的认知、情感、动机和思维模式培养。在实践中，教师可以采用启发式教学、探究型学习、研究型学习等方式，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.教学方法注重合作学习，培养学生的合作能力
新课程背景下，教学方法注重合作学习，培养学生的合作能力。在实践中，教师可以采取小组合作、任务型学习等方式进行高中议论文写作教学，让学生能够在合作中互相帮助、协调合作，从而形成合作能力和团队合作精神。
3.教学效果评估方法多样化，关注学生的学习效果和自我评价
新课程背景下，教学效果评估方法多样化，关注学生的学习效果和自我评价。在实践中，教师可以采取多元评估方式，如测验、作业、课堂演讲、小组评价等，让学生自我评价和接受他人意见，不断激发自己的潜力。
五、结论
随着新课程的实施，高中议论文写作教学发生了比较大的变化，不再是传统的知识传递与灌输，而是注重学生成为独立思考、自主学习的主体和多元思维模式培养，重视学生的主体地位，发展学生的思维能力和文学鉴赏能力。在教学方法方面，应由认知心理学为基础，注重学习过程中的认知、情感、动机和思维模式培养，采用合作学习的方式培养学生的合作能力，评估效果要多样化，注重学生的自我评价。以上措施不仅有助于提高学生的学习效果，更有助于学生素质全面发展和人格的塑造。