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高中引入微课程辅助学习的研究与实践任务书
一、研究背景
微课程作为一种辅助学习的有效手段，越来越被广泛地应用于教育领域。而高中教育作为人才培养的基础阶段，引入微课程也成为了提高教学效率、改善教学质量的重要措施之一。因此，我们希望通过对高中引入微课程辅助学习的研究和实践，探索其可行性和实际效果，以期为高中教育改革提供有益的经验和借鉴。
二、研究目的
1.了解高中生对微课程学习的态度和接受程度。
2.探索微课程在高中教育中的应用方式和有效性。
3.总结引入微课程辅助学习的优缺点，并提出相应的改进措施。
三、研究内容
1.设计问卷，调查高中生对微课程学习的态度和接受程度，分析其原因。
2.选取部分高中课程，制作相应的微课程视频，与传统教学方式进行比较和分析，探究微课程的应用价值。
3.采集学生对微课程学习的反馈信息，总结引入微课程辅助学习的优缺点，提出相应的改进措施。
四、研究方法
本研究主要采用量化和质性相结合的方法：
1.对高中生进行问卷调查，量化分析其对微课程学习的态度和接受程度。
2.选定数门高中课程，制作微课程视频，并对学生进行试听，通过教师和学生的评价，进行质性分析。
3.采集学生对微课程学习的反馈信息，进行归类和分析，提出对微课程的改进建议。
五、研究预期成果
1.了解高中生对微课程学习的态度和接受程度，为现代化高中教育提供参考依据。
2.探索微课程在高中教育中的应用方式和有效性，为优化现有高中教学模式提供启示。
3.总结引入微课程辅助学习的优缺点，并提出相应的改进措施，为高中教育改革提供实际经验。
六、研究时间安排
本研究计划共用时6个月，按下列时间节点进行：
第一阶段（1个月）：收集相关资料，论文写作。
第二阶段（2个月）：设计和实施问卷调查，对调查结果进行分析，论文写作。
第三阶段（3个月）：选取数门高中课程，制作微课程视频，并对其进行试听和评价，采集学生反馈信息，归类和总结。
第四阶段（2个月）：总结引入微课程辅助学习的优缺点，并提出改进措施，最后完成论文的撰写和整理。
七、参考文献
1.刘东晓.微课程在高中数学教学中的应用研究[D].兰州师范大学,2013.
2.王芳.微课程在高中语文教学中的应用研究[J].教育理论与实践,2017(06):150-151.
3.杨晓梅,张俊.微课程在高中生物课程教学中的应用[J].北方教育(中),2017(10):64-65.
4.王汝芳.微课程在高中英语教学中的应用实践[J].辽宁师范大学学报(自然科学版),2017,40(2):183-186.