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“学习强国”视域下中学思政课教师素养提升研究的开题报告
一、研究背景及选题依据
当前，随着“学习强国”平台的推广与应用，在全国乃至世界范围内，越来越多的人开始关注并参与到“学习强国”中来。对于中学思政课教师而言，“学习强国”平台的出现也给他们带来了新的学习和培训机会，不仅有利于他们提高教学能力，更有利于促进他们的职业发展。
然而，受传统思想模式的影响，很多中学思政课教师对于“学习强国”平台的认知和应用还存在许多问题。例如，有的教师认为“学习强国”平台只适用于学生，不适用于自己；有的教师觉得平台上的学习内容并不是思政课需要的；还有的教师认为平台上的学习对于自己的教育实践没有直接的帮助等。这些观点的存在导致了许多中学思政课教师对“学习强国”平台的忽视或误解。
针对这些问题，本研究将围绕“学习强国”视域下中学思政课教师素养提升展开深入研究。通过对中学思政课教师对“学习强国”平台的理解与应用情况进行分析，探究如何利用该平台提升中学思政课教师素养，从而促进中学思政课教育教学质量的提高。
二、研究目的和意义
中学思政课教师素质对于思政教育质量的提高和学生的人格塑造具有重要的意义。然而，在传统思想模式的影响下，中学思政课教师的教育思想观念和职业能力水平往往难以适应时代的变化和教育的需求。
在这种情况下，“学习强国”平台的出现为中学思政课教师提供了新的学习和培训机会。通过系统性地学习和掌握“学习强国”平台上的各种资源，中学思政课教师可以不断提升自己的教学技能和素质水平，进而促使教育教学质量不断提高。
因此，本研究旨在：
1.了解中学思政课教师对“学习强国”平台的认知情况，探究教师们对平台的看法和使用情况。
2.探究“学习强国”平台对中学思政课教师素养提升的影响，分析平台资源对教师的实际帮助。
3.总结和归纳中学思政课教师在“学习强国”平台上的学习和使用方法及优缺点，提出进一步完善平台支持教师发展的建议。
三、研究内容和方法
1.研究内容
本研究的具体内容包括三个方面：
（1）中学思政课教师对“学习强国”平台的认知情况调查：通过问卷调查、访谈等方式，了解教师们对平台的认知、态度和使用情况。
（2）分析“学习强国”平台对中学思政课教师素养提升的影响：通过对平台上各种资源的学习和使用，分析平台对教师的专业素养、教育思想等方面的影响。
（3）总结和归纳中学思政课教师在“学习强国”平台上的学习和使用方法及优缺点：通过实证数据和案例分析等方法，总结中学思政课教师在平台上的学习和使用情况，归纳方法和经验，提出进一步完善平台支持教师发展的建议。
2.研究方法
本研究将采用问卷调查、访谈、实验研究等方法，具体包括：
（1）问卷调查：通过网络、邮寄等方式发放问卷，收集中学思政课教师对“学习强国”平台的认知情况、使用情况等数据。
（2）访谈：针对部分被访者，采用半结构式访谈的方式，探究其对平台的了解和认识，分析其对平台的认可度和对教学的实际帮助。
（3）实验研究：通过将中学思政课教师分为实验组和对照组，设计教学实验和考试，对比两组教师的成绩差异，探究平台资源对教师的教育教学质量提升的作用。
四、预期成果
本研究的预期成果包括：
1.对中学思政课教师对“学习强国”平台的认知情况进行实证研究，深入了解其对平台的认可度和使用情况。
2.分析“学习强国”平台对中学思政课教师素养提升的影响，总结平台对教师的专业素养、教育思想等方面的帮助。
3.总结和归纳中学思政课教师在“学习强国”平台上的学习和使用方法及优缺点，提出进一步完善平台支持教师发展的建议。