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《比尾巴》教案

作为一位杰出的教职工，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的《比尾巴》教案，欢迎阅读与收藏。《比尾巴》教案1一、教材分析：这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因为他们各自尾巴都有用处所以没有借到。通过这个故事，学生认识到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，课文浅显易懂，线索明了，其中三四五自然段结构相似，人物对话角色鲜明，是进行朗读训练的最佳范例。课文以连环画的形式呈现，文中没有注音，上学期学生接触过这样的文章，另外学生在《比尾巴》一课又初步了解了一些动物尾巴的特点，所以教师可指导学生借助图画或其他手段自主识字和阅读，培养学生自主合作的意识。二、教学目标：1、会认9个生字，会写6个生字。2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。3、了解一些动物尾巴的作用。三、教学重点：读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。四、教学难点：读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。五、教学准备：1、课件、生字卡片、动物头饰。2、学生搜集有关动物尾巴的资料。六、教学过程：(一)切入举偶1、猜谜语。出示谜语：活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。2、复习导入。你还记得《比尾巴》这篇课文吗?指名拍手背诵。今天我们再来学习一篇有关动物尾巴的童话故事。(二)自学(学生自己想办法扫除字音障碍，利于培养自主阅读的能力)1、课文没有注音，怎样才能读懂这个故事呢?学生联系以前的经验自己想办法。(看图、查生字表、猜读或请教别人)2、同桌互相检查读文，重点看字音是否读准确，句子是否读通顺。(三)识字(有创意的识字方式，让学生体验到成功的喜悦)指名当小老师领读读得准的`词语，并提醒大家应注意的地方：蛇是翘舌音。虎的声母是“h”，不是“f”.(四)读文(举一反三，让学生感悟对话的不同语气，提高朗读水平)1、图文对照读课文，思考：小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?2、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气。(1)出示句子：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗?小鱼，把尾巴借给我。通过比较朗读，学生体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带请求。(2)小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎?学生做动作理解“拨水”，体会小鱼的心情。练习有感情的朗读对话。3、方法迁移，学生练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。评价(自评和互评结合，培养学生阅读欣赏和评价能力)学生带头饰分角色表演对话，先自评然后请大家评价。(五)写字有针对性的指导，利于提高学生的书写质量1、重点指导“有、在、什、么”四个字。2、学生书写，教师及时展示写得好的字。(六)表演1、分角色朗读全文。2、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演。(熟悉角色，加上表情动作练习排练。)3、分组表演，全班评议改进。(评议标准：表演的连贯性;角色的表情语气是否恰当。)(七)拓展(多种形式的练习设计，激发学生参与合作的积极性)1、书后练习“读读说说”。2、小壁虎还会向谁去借尾巴呢?模仿文中的说法结合查找的资料，再续说一两个自然段。3、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。七、教学反思：首先，以谜语的形式导入，后讲解壁虎的相关知识，后出示“尾巴”这个词语，引导学生复习上个学期学过的课文《比尾巴》，学生在旧知识的启发下能很快地进入情景，课文的动画课件学生看起来特别的感兴趣，所以对于文章所讲的内容记忆也就特别深刻。用板书示图来表示小壁虎的借尾过程，并让学生根据示图用自己的话来描述，这种简易的示图可以帮助学生记忆课文的内容，也可是让学生发挥充分的想象力，锻炼了口语交际的能力。在指导朗读方面，我让学生假想一下自己就是那只小壁虎，当自己的心情高兴时是怎样的语气，当自己的心情悲伤时又该是怎样的语气，这样学生会感同身受，读的效果也自然好一些。《比尾巴》教案2教学目标：1、认识6个生字和9个认读字。2、正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子，背诵课文。3、知道课文写了哪几种小动物，并了解它们尾巴的特点。教学重点：1、正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子，背诵课文。2、知道课文写了哪几种小动物，并了解它们尾巴的特点。教学难点：1、学会朗读疑问语气的句子。2、了解动物尾巴的特点。教学过程：一、复习检查1、出示音节：2、读字卡片：二、谈话导入电脑出示北京动物园门口图。你们看这是哪儿呀！老师今天带你们到动物园看一看好吗？电脑出示6种小动物。你们看看有几种小动物呀！他们都是谁呀？板书：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。它们来到一起想玩儿一个“比尾巴”的游戏。这几个小动物是怎样比尾巴的，它们的屐收有什么特点呢？请同学们打开书看一看。三、初读课文，读准字音。1、借助汉语拼音自由地小声读课文，注意把每个字的音读准确。2