《唐雎不辱使命》教案精编.docx

《唐雎不辱使命》教案

《唐雎不辱使命》教案15篇作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家整理的《唐雎不辱使命》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。《唐雎不辱使命》教案1教学目标1、加强诵读，在诵读中，把握重点字词，理解文章内容。2、弄清故事情节，了解人物形象。教学时数两课时。第一课时一、导入新课，激发学生的兴趣由电影《我的一九一九》中着名外交家顾维均的故事，引出他“不辱使命”，然后，列举众多“不辱使命”的外交者，如商相如、鲁仲连、周恩来等，以引出唐雄和课题。二、简介作者，释题1、《战国策》：战国时代国别体史书。原有《国事》《国策》《短长》等不同名号，共有33篇。西汉成帝时，刘向根据战国末年的纵横家着作整理编辑而成。2、辱：辱没。三、教师范读课文解决以下字音：唐雎、怫然、免冠、徒跣、以头抢地、休祲、缟素、色挠四、读课文，初步把握以下问题。1、你是如何评价唐雎的？故事中的人物有哪些？主要人物是哪个？2、故事的主要矛盾是什么？最后的结果是怎样的？五、学习课文第一段1、听录音带，学生跟读第一段。2、采用老师讲述为主的方法，疏通以下字词。安陵君其许寡人大王加惠虽然，受地于先王，愿终守之秦王不说3、指名学生朗读课文，思考以下问题：①细读秦王的话，体会一下，秦王以五百里地易安陵是出于好心吗？③秦王易地的真正目的是什么？请恰当推测一下。③安陵君以什么理由拒绝了秦王的要求？④请概括第一段的段意。4、学生齐读第一段。六、学习课文第二段1、男生齐读第二段。2、要求学生结合注释翻译全段，引导学生理解以下词句：以君为长者，故不错意也请广于君而君逆寡人，轻寡人与虽千里之地不敢易也，岂直五百里3、讨论以下问题：①细读秦王对唐雎说的话，回答：秦王认为自己对安陵君是什么态度？安陵君对他又是什么态度？②你认为秦王说的是真心话吗？为什么？③唐雎是如何反驳的。④注意比较一下：唐雎的理由和安陵君的理由有何异同？七、布置作业第二课时一、简单回顾上课时内容，引人新课二、学习课文第三段1、女生齐读课文。2、学生结合注释自读第三段。3、师生互相提问，弄懂重点词句的意义。秦王怫然怒大王能尝闻布衣之怒乎亦免冠徒跣，以头抢地耳怀怒未发，降于天，与臣而将四矣流血五步，天下缟素，今日是也挺剑而起4、指名口译全段，教师予以订正和评价。5、思考以下问题：①秦王说的“天子之怒”的具体内容是什么？②秦王为什么要说“天子之怒”呢？③唐雎一连举了专诸、聂政、要离等三个人物，其目的是什么？④“若上必怒……今日是也。”表现了唐雎的什么精神？⑤讨论：唐雎说，怀怒未发，休祲降于天，你认为正确吗？为什么呢？6、学生齐读第三段。三、学习课文第四段1、教师范读课文。2、学生自由散读第四段，然后迅速笔译第四段。教师巡堂，随时解决学生的疑问。3、思考讨论：面对唐雎严厉反击，秦王有什么行动和言语？明确：面对唐雎的反击，秦王软弱了，“色挠”“长跪而谢之”以及他说的“徒以有先生也”，都说明了他的外强中好、色厉内在的内心世界。4、秦王的反映对刻画唐雎的形象有什么好处？明确：从侧面刻画了唐难的形象，表现了唐雎的智勇超群、英气逼人的大无畏精神。四、学生齐读课文，思考：1、人物的对话主要用了哪些修辞手法？试举例说明。明确：主要用了夸张、排比、对偶等修辞手法。夸张：伏尸二人，流血五步，天下搞素。排比：夫专诸刺王僚也……苍鹰击于殿上对偶：天子之怒，伏尸百万，流血千里。2、这些修辞手法的运用有什么作用呢？明确：增强了文章的气势和语言的力量，使人物的对话具有强大的说服力，体现了雄峻奇伟的语言风格。五、布置作业《唐雎不辱使命》教案2教学要求:1.整体把握文章思路，理清故事情节。2.揣摩对话中不同人物的语气、口吻和情态，体会不同人物的思想性格以及文章的思想感情。3、积累文言词语。教学重点1.诵读训练，注意句读，要读出人物的不同语气。2.理解对话描写、人物语言个性化的特点及其作用。3、积累文言词语。(解说：本单元提示中明确要求“要继续练习诵读，培养文言语感”，“注意揣摩语气，体会文章的思想感情”，故“自读导言”旨在引导学生以诵读为突破口，在读懂题意、了解文章思想内容的基础上，学习文章的艺术特色。)教学时间：3课时。第一课时教学要点：复习《陈涉世家》，解题，了解课文内容和结构，理清故事情节。教学内容和步骤:一、导入新课：1、复习《陈涉世家》。a、本文的作者是谁?文章选自哪一本书?谈一谈你对作者及其作品的了解情况。b、课文中重点写了一件什么事?在写法上你有何体会?2、引出新课。明确：《史记》在文学史上非常出名，鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。可见其影响之大。今天我们要学的课文《唐雎不辱使命》，选自哪一本书呢?学本文又能给我