对外汉语教材中汉语同素逆序词释义研究的任务书.docx

对外汉语教材中汉语同素逆序词释义研究的任务书
任务书
一、研究背景
随着中文在全球范围内的应用越来越广泛，对外汉语教育也越来越受到关注。而语言的研究和教育不仅局限于语言的基础知识，更需要深入了解语言中的文化和语言背景知识，因为语言往往是一种文化的表达和传承。在汉语中，存在一些同素逆序词，这些词虽然表面上是相对抗的，但在文化和语言背景方面具有较高的关联性。
二、研究目的
本研究旨在探讨对外汉语教材中汉语同素逆序词的语义释义及其文化内涵，以及对教育者和学生理解汉语语言和中国文化概念的引导作用。
三、研究内容
1.梳理对外汉语教材中汉语同素逆序词的语义释义及其文化内涵，分析其意义和使用场景。
2.挖掘同素逆序词所涵盖的文化背景和语言习惯，探讨汉语同素逆序词背后的文化内核。
3.分析汉语同素逆序词在对外汉语教学中的作用，探讨如何在教学中更好地引导学生掌握汉语的文化概念和语言习惯。
四、研究方法
本研究采取文献研究法，对已有文献进行搜集、整理、分类、分析，从中挖掘同素逆序词的语言和文化内涵，并结合示例进行解读。同时，采取问卷调查法，了解外国学生对同素逆序词的理解和认知情况。
五、研究意义
1.对对外汉语教学提供新思路。了解同素逆序词的语言和文化内涵，可以更好地引导学生掌握汉语的文化背景，并丰富汉语教学的内容和方法。
2.对汉语文化传承起到促进作用。同素逆序词汇是汉语独有的文化符号，在语言和文化上都具有一定的特殊性和代表性，对于了解中华文化传承起到很大的促进作用。
3.对外国学生理解汉语和中国文化有一定的参考和借鉴价值。本研究可以帮助外国学生更好地认知汉语词汇和文化内涵，为跨文化交流和学术研究提供参考资料。
六、研究进度安排
第一周：确定研究题目、任务书和研究方法；阅读相关文献资料，显化对外汉语教材中汉语同素逆序词的研究现状。
第二周：针对同素逆序词的语义释义和文化内涵展开比较分析，并提取关键信息，以方便后期综合整理。
第三周：搜集外语学生对同素逆序词的理解和认知情况，根据反馈进行分析并撰写问卷调查报告。
第四周：结合实例对同素逆序词做出解释和阐述，并分析词语的文化内涵和使用场景。
第五周：根据前期研究结果对同素逆序词在对外汉语教育中的作用进行深入探讨，并提出具体建议。
七、预期成果
本研究预期取得以下成果：
1.梳理对外汉语教材中汉语同素逆序词的语义释义及其文化内涵，分析其意义和使用场景；
2.对同素逆序词所涵盖的文化背景和语言习惯进行挖掘，探讨其背后的文化内核；
3.分析汉语同素逆序词在对外汉语教学中的作用，并提出具体建议。
八、参考文献
1.高韶珍，俞小鸥.《汉语同音词、反义词、同义词、熟语与语法词汇大辞典》.重庆出版社，2007.
2.李莉，杜芳.《汉语“音系思维”词典》.上海教育出版社，2002.
3.李肖斐.《对外汉语教材中文化因素应用研究》.华南理工大学学报(社会科学版)，2013.