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STSE教育理念在人教版高中化学教学中的渗透与研究的开题报告
开题报告
题目：STSE教育理念在人教版高中化学教学中的渗透与研究
一、研究背景
随着科学技术和社会经济的快速发展，科学的伦理、社会和环境问题日益引起关注，人们也日益意识到科学教育的社会责任。传统的科学技术教育主要注重学科知识的传授和技能的培养，忽视了科学的意义、社会的影响以及科学与技术之间的互动。因此，科学、技术、社会和环境（Science,Technology,SocietyandEnvironment，简称STSE）教育不断受到重视。STSE教育将科学放在一个更广泛、更多样化的背景中来考虑，探究科学与社会、科学与环境之间的关系，从而培养学生关注科学伦理、社会、环境问题的意识和解决这些问题的能力。
作为一门紧密联系社会发展的科学学科，高中化学教学也应该注重STSE教育理念的渗透。人教版高中化学教材在最新版中增加了大量的实例和案例，其中就包括了STSE教育理念的体现。然而，教师在教学过程中对STSE教育理念的理解程度和渗透情况却存在一定偏差，导致学生在化学学习过程中未能有效地理解STSE教育理念的思想，未能发挥其优越性。
因此，本次研究旨在探究STSE教育理念在高中化学教师教学中的渗透程度和存在的问题，为其进一步实践提出建设性意见。
二、研究目的
1.探究人教版高中化学教材中STSE教育理念体现的情况。
2.了解高中化学教师对STSE教育理念的认识程度和渗透情况。
3.分析影响高中化学教师渗透STSE教育理念的主要因素，探究适合中国高中化学教学的STSE教育理念实践方法。
三、研究方法
1.文献资料法：收集有关STSE教育理念渗透与高中化学教学的相关研究论文、教材及其它学习材料，进行文献资料研究。
2.调查问卷法：以人教版高中化学教师为对象开发调查问卷，探究高中化学教师对STSE教育理念的认识程度和在化学教育中的应用情况。
3.教学实验法：通过教学实验法，实验探究STSE教育理念在高中化学教材的存在与渗透情况，以及实验结果的评价。
四、研究进程
本次研究计划分为以下四个阶段：
1.文献资料的收集和整理，并就人教版高中化学教材STSE教育理念的体现进行探究。时间：2021年11月-2022年1月。
2.开发针对人教版高中化学教师的STSE教育理念认知调查问卷，进行量化调查并分析高中化学教师对STSE教育理念的认可程度和在教学中的应用情况。时间：2022年2月-2022年3月。
3.设计化学教学实验，探究STSE教育理念在实际化学实验操作和应用中的存在和渗透情况，并对实验结果进行分析与评价。时间：2022年4月-2022年5月。
4.对研究结果进行统计和分析，并提出适合中国高中化学教学的STSE教育理念实践方法。时间：2022年6月-2022年7月。
五、预期研究成果
1.对文献进行深入剖析，了解STSE教育理念、大学生测试、小学信息技术教育、课内积极心理学、提高大学师生质量，语文文化素养等领域中研究的最新进展；
2.对人教版高中化学教材中STSE教育理念的体现情况进行分析，掌握其渗透和存在问题，为深入研究提供基础；
3.通过问卷调查了解和分析高中化学教师对STSE教育理念的认知程度和在教学中的应用情况，并对研究结论进行概括和归纳；
4.通过化学教学实验，探究STSE教育理念在实际化学实验操作和应用中的存在和渗透情况，并对实验结果进行分析与评价，提出适用于中国高中化学教学的STSE教育理念实践方法；
5.产出一篇较为完整的相关学术论文，对高中化学教学中STSE教育理念的渗透程度和存在问题进行全面研究，为我国科学教育改革提供借鉴意义。
六、研究意义
本次研究旨在探究STSE教育理念在高中化学教学中的渗透程度和存在的问题，为进一步强化STSE教育理念在高中化学教育中的贯彻落实提供参考和建议，也有助于激发学生主动探究科学与社会、科学与环境相互关系，关注科学伦理、社会和环境问题，提高其实际问题解决能力，培养制约科技创新和社会进步发展重要的科学素养。此外，本研究成果对高中化学教学改革和提高教师教学质量具有重要借鉴意义。