数字化学习环境下中小学教师领导力的评价指标体系研究的任务书.docx

数字化学习环境下中小学教师领导力的评价指标体系研究的任务书
任务书
一、研究背景
随着数字化技术的快速发展，数字化学习环境下已经成为中小学教育的重要趋势。在数字化学习环境下，中小学教师的工作变得更加复杂和困难，他们需要更强的领导力来指导和管理学生的学习。中小学教师的领导力不仅影响学生的学习成果，而且也影响整个学校的发展。
然而，在数字化学习环境下，中小学教师领导力的评价指标体系尚未建立。因此，本研究旨在建立一个评价指标体系，以便更好地评价中小学教师的领导力，并提供指导意见，以帮助教育部门和学校制定发展计划和决策。
二、研究目的
1.了解数字化学习环境下中小学教师的领导力特点，及其对学生学习的影响。
2.建立数字化学习环境下中小学教师领导力的评价指标体系。
3.根据评价指标体系，评估教师领导力，并提出相应的指导意见。
三、研究内容
1.了解数字化学习环境下中小学教师的领导力特点，及其对学生学习的影响。
2.探讨数字化学习环境下中小学教师领导力的评价指标体系的建立原理。
3.利用问卷调查、访谈等方法开展研究，获取实际数据和信息，从而建立一个合理、科学、可操作的评价指标体系。
4.根据评价指标体系，评估教师领导力，并提出相应的指导意见和建议。
四、研究方法
本研究采用的研究方法包括文献资料法、共性分析法、专家咨询法、案例比较法等多种方法。
1.采用文献资料法，系统地收集和研究数字化学习环境下中小学教师领导力相关的文献资料，例如学术论文、教育报告、教育政策文件等，了解数字化学习环境下中小学教师领导力的现状和发展趋势。
2.采用共性分析法，分析数字化学习环境下中小学教师领导力要素和特点的共性和差异性，找出影响数字化学习环境下中小学教师领导力的关键因素，以及不同因素之间的关系。
3.采用专家咨询法，邀请教育领域的专家学者进行讨论和获得关于数字化学习环境下中小学教师领导力的建议和意见。这些专家学者可以包括学者、教育专家、教育行政机构领导等。
4.采用案例比较法，对数字化学习逊环境下各地中小学教师的领导力进行调查，探索教师领导力的地域特色，找出优秀的评估经验，并提出应对数字化学习环境下中小学教师领导力挑战的建议。
五、研究时间和地点
本研究的研究时间为六个月，从2021年5月到2021年11月。研究地点为中国各个地区的中小学校。
六、预期成果
1.一份详细的数字化学习环境下中小学教师领导力的评价指标体系研究报告。
2.一份教育部门和学校可以应用的数字化学习环境下中小学教师领导力的评估工具和指导意见。
3.一份针对数字化学习环境下中小学教师领导力挑战和机遇的政策建议报告。