先秦儒家主体人格思想对高校学生人格塑造的价值研究的任务书.docx

先秦儒家主体人格思想对高校学生人格塑造的价值研究的任务书
一、研究背景
中国作为历史悠久的文化大国，儒家思想在中国历史上具有非常重要的地位。先秦时期，儒家就提出了“修身齐家治国平天下”的思想，主张通过个体的自我修养，实现社会的和谐与稳定。随着时间的推移，这种思想逐渐深入人心，成为了中国传统文化的重要组成部分。现代高校作为人才培养的重要载体，具有着极其重要的人格塑造职责。在当今社会，人们普遍关注年轻一代的人格塑造问题，更加强调道德、修身之道，而儒家思想便提供了非常好的思路和方法。因此，研究先秦儒家主体人格思想对高校学生人格的塑造，具有非常重要的现实意义和学术价值。
二、研究目的
本文旨在研究并分析先秦儒家主体人格思想对高校学生人格塑造的意义和价值，旨在探索如何应用这些思想来指导学生人格的塑造，从而为高校学生人格塑造提供有效的指导和借鉴。具体目的如下：
1.深入挖掘先秦儒家主体人格思想的内涵和价值，为高校学生人格塑造提供理论依据。
2.分析儒家主体人格思想在当代高校学生人格塑造中的适用性。
3.通过案例研究，探讨如何运用先秦儒家主体人格思想来指导高校学生人格的塑造。
三、研究内容
本文将主要探讨以下几个方面：
1.先秦儒家主体人格思想的概述。对儒家主体人格思想的来源、内涵、发展历程进行介绍和分析，探讨其在社会发展过程中的重要意义和价值。
2.高校学生人格塑造的现状及问题分析。对当前高校学生人格塑造存在的问题进行深入分析，探讨其原因和特点。
3.先秦儒家主体人格思想对高校学生人格塑造的价值。从德育、智育、体育、美育四个方面，详细探讨先秦儒家主体人格思想在高校学生人格塑造中的价值和作用。
4.案例分析和借鉴。通过对一些优秀教育案例的研究，探讨如何具体运用先秦儒家主体人格思想来指导高校学生人格的塑造。并就其现实意义进行探讨和诠释。
四、研究方法
本文将采用以下研究方法：
1.文献资料法。通过查找相关学术资料和文献，深入了解先秦儒家主体人格思想的内涵和历史背景，以及其在高校学生人格塑造中的应用。
2.调查问卷法。对当前高校学生的人格素质进行调查，以了解目前高校学生的人格表现状况，并为提出相关解决方案提供必要的数据支持。
3.个案分析法。通过对一些成功案例的研究和分析，挖掘其背后所蕴含的先秦儒家主体人格思想的指导思想，为高校学生人格塑造提供合理的指导建议。
四、研究意义
通过系统地研究先秦儒家主体人格思想对高校学生人格塑造的意义和价值，在理论与实践层面都能提供一些有益的参考和建议，对于促进现代高校学生全面成长和发展，增强其道德意识，升华“人格力量”具有重要的现实意义和社会价值，具体表现在以下几个方面：
1.有利于传承和发扬中华优秀传统文化，推动儒学思想在当代社会的进一步发展和应用。
2.有利于指导高校教育教学改革和创新，提高高校教育水平和教育质量。
3.有利于提高高校学生的人格素质和道德水平，推动人民全面建设社会主义现代化国家。
五、研究难点
本研究主要涉及中华优秀传统文化和现代高校教育的内在联系，其理论和实践探索的重难点主要包括：
1.如何在跨文化融合的背景下，适应当代教育的发展要求和高校学生人格塑造的现实需要。
2.如何更好地挖掘和发挥先秦儒家主体人格思想在当代高校教育中的应用价值。
3.如何从多元化和现代化的角度，精准把握高校学生人格塑造的方向和重点。
六、研究成果和应用
本文的研究成果主要包括：
1.系统梳理和阐述了先秦儒家主体人格思想的内涵和特点，及其在高校学生人格塑造中的适用性和价值。
2.全面分析了当前高校学生人格塑造的现状和问题，为提出切实可行的解决方案提供了分析基础。
3.从德育、智育、体育、美育四个方面，全面把握先秦儒家主体人格思想在高校学生人格塑造中的具体实现方式。
4.以一些成功案例的分析为支撑，提出了具体的指导建议和应用思路。
研究成果的应用主要体现在以下几个方面：
1.为高校教育改革和创新提供理论支持和实践指导。
2.为具体实现高校学生人格塑造目标提供启示和方向。
3.为促进社会和谐与稳定发挥有益作用。