班主任转差案例4篇.docx

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班主任转差案例4篇
班主任转差案例第1篇班主任是班级同学的组织者、领导者和教育者，是同学安康成长的引路人，是联系班级与科任老师，沟通学校与同学家庭以及社会教育力气的桥梁。在我的教同学涯中，我担当了十年的班主任，工作期间有欢快 也有泪水，但我受那么是充实，这或许是没有当主任老师无法体会到的，它不仅需要爱心与细心，更需要制造。由于你面对的的是布满制造力的孩子，而且随着社会的进展，孩子的问题也越来越多。案例分析：例如：有一天，我班检查语文导学与训练第9课，全班只有王传恩同学没有拿出来，我说："你做了吗？'"老师，我做了。'"那么你拿出来呀？'"忘在家里了'，然后在书包里胡乱的找，一找找了一节课。下课后，我把他叫到办公室里认真地询问，我依据以往对他的了解，知道他的导学与训练就在书包里。原来他没有写完，不会做，他奶奶辅导不了，爸爸妈妈在闹离婚.其次天，我一个题一个题地给他补上了，第9课的导学与训练。通过这件事，我觉察他被感化了〔我说会多少做多少，实在不会的就在课本上查一查，要不你又落下了一节课〕第10、11、12课都照我说的去做了，在课堂上也主动了。学习?语文园地三?我的觉察一局部时，关于名词和工具，如，洗衣，洗衣机。我让同学们自己说一个，全办同学只有王传恩同学先说出了一个。他说，跑步，跑步机。其他同学在他的带着下，才渐渐的翻开思路。我看到他的转变，看他那认真劲，我真的很欢快。班主任在教育管理同学时必需"因时而变，乘势而上'，用完善的人格给同学做好典范，以真诚的人性关怀来呵护关怀同学，促进同学安康进展、成长。一、以人为本，复出师爱作为一个老师，都应"以人为本'，敬重各位同学。教育是心灵的艺术。我们教育同学，首先要与同学之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生宠爱之情。假设我们成认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是布满了人情味的心灵交融。心理学家认为："爱是教育好同学的前提。'对于XX这样特殊差生，我放下架子亲近他，敞欢快扉，以关爱之心来触动他的心弦。"动之以情，晓之以理'，用师爱去温存他，用情去感动他，用力去劝告他，从而促使他主动地生疏并改正错误。二、以生之助，友情感化同学的关怀对一个差生来说，是必不行少的，同学的力气有时赛过老师的力气。同学之间一旦建立起友情的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是同学的益友。在同学群体中，绝大局部同学不宠爱老师过于直率，尤其是批判他们的时候太严峻 而承受不了。因此，我让他与其他同学交伴侣做起，让他感受到无穷的欢快！通过同学的教育感染，促使了同学间的情感沟通，在转化差生工作中就能起到事半功倍的效果。3、三、因材施教，循循善诱"一把钥匙开一把锁。'每一个差生的实际状况是不同的，必定要求班主任深化了解弄清同学的行为、习惯、爱好以及学习差的缘由，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。在更新教育观念的今日，作为一个宠爱同学的班主任，有责任让同学树立信念进而到达育人的目的。愿：我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信念之火，播下期望之种，使每一位差生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把差生转化成为优生，成为国家的栋梁之才！班主任转差案例第2篇案例:我班有个同学叫李飞龙.今学期开学后,上课要么扰乱他人学习,要么心情低落；下课胡乱打闹,同学间甚至与老师也经常闹冲突,同学们都嫌弃他；老师更是厌恶他,经常不做作业,各门功课单元测试都极不抱负每天不是科任老师就是同学向我告状.是级里知名的"捣蛋鬼',真让人头痛.于是,我找他谈话,期望他在学校遵守各项规章制度,以学习为重,自我调整,自我改进,做一名合格的同学.但经过几次努力,他只在口头上容许,行动上却毫无改进.后来,我便加强攻势:一边与他玩一边与他沟通协商 生活,进而协商 学习.不动声色地教他遵守纪律,学会与他人相处,努力学习,做一名好同学.在路上遇到他,有意识地先向跟他打招呼或聊谈天；只要他的学习有一点进步时就准时赐予表扬、鼓舞使他处处感到老师在关怀他,信任他.他也渐渐有了学习的动力和信念.通过几个星期的努力,他上课开场认真起来,作业也能依时上交,各科测试成果都能到达80分左右.与老师同学之间的关系也改善了.这样的处理过程,除了在思想上教育他,感化他,还要提高他的学习成果.因此我又特意支配一个责任心强、学习成果好、乐于助人、耐烦细致的女同学跟他坐,目的是发挥同桌的力气.事前,我先对这个女同学进展了一番谈话:为了班集体,不要卑视他,要尽你自己最大的努力,耐烦地关怀他,使其进步.此同学格外情愿地容许了,并充分利用课余时间或课堂时间关怀他,教育他.当芝瑞取得进步时,除了表扬他,我还鼓舞他们