丑小鸭ۥ第一课时教案.docx

《丑小鸭》第一课时教案

篇一：《丑小鸭》第一课时教学设计
《丑小鸭》第一课时教学设计
【分析教材】
《丑小鸭》这篇课文是按照著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改编的，故事中的丑小鸭是一个面对困难曲折的历程仍然一心一意追求美妙理想的形象。故事写得十分感人，贴进儿童生活，符合低年级儿童的年龄和心理特征。
【分析学生】
小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动爽朗、形象新颖、色彩艳丽的刺激物最容易成为他们留意的对象。好动爱玩、富于想象、擅长模仿、表现欲强是我班学生另一明显特点。但他们尽管聪明爽朗，却缺乏认真细致，读起书来往往留于方式，没有深化到课文内容表达的思想感情。我在教学中充分利用教材的兴趣性和直观性，指导学生感情地朗读，使学生的感情得到升华。
【教学理念】
本课内容粗浅，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富，理解课文内容主要靠本人读书，本人意会。教学中我给予学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和制造力。
【设计特色】
在制造性地使用教材的过程中，以学生的开展为核心，培养学生的创新认识和实践才能，借教材的“阶梯”引导学生一步步往上攀登。
教学目的：
1.学会生字及由这些生字所组成的词语，理解词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.通过学习课文，培养学生观察、想象的才能，注重学生朗读水平的提高重点难点
理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子，渗透思想品德教育，开展思维。
教学预备
多媒体幻灯片。
一、猜谜语,导入新课
同学们,今天教师请同学们猜个谜语,看谁能最快的猜出来.
谜语：
头上没帽子，全身黄袍子，说话伸颈项，走路摆架子。
嘴象小铲子，脚象小扇子，走路左右摆，不是摆架子。
你真聪明：小鸭现在就请和教师一起把这两个字写出来.请同学们,打开书129页,描红一遍,再写一个,坐姿端正,开始吧!
大家写的时候要留意写字时的“三个一”,最重要确实实是身子要离书桌有一个拳头的间隔,写好了，就请用你的正确的坐姿来告诉教师.
二、导入课题
同学们，今天我们要认识的这只鸭子可不是一般的鸭子,它叫“丑小鸭”,来,拿出你们的小手来写这个“丑”字.(要留意第二笔的写法)
同学们,在你们名字前面加一个“丑”字,大声读一读,开始,快!
在你名字前面加上这个“丑”字,你感受如何样?那大家再看看这个标题,你会有什么征询题啊?
对呀,它为什么叫“丑小鸭”呢?对,打开课本126面,赶快读一读.
三、初读课文，整体感知
有的同学已经读完了，可以再读第二遍,这才叫会读书呢.赶快读,时间还没到.读了第二遍的同学请举手,同学们,这个故事是如何样开始的呢?我请一位同学来读课文第一自然段.
四、同学们,这个故事就如此开始了!
同学们,我们先从上面看，再往下面看,鸭妈妈正在孵蛋,在鸭妈妈的身子底下有几个蛋壳已经裂开了,再往远处看,在鸭妈妈的家四周,有一排篱笆,再往远处看,是随风舞动的芦苇.
五、生字词教学
同学们,红色的部分确实是我们今天要认识的生字,快,本人拼读,好,停,下面请班长带读,假设他读的对,大家就跟着一起读.
去拼拼看,你们能读吗?请小组长带着本人组的成员读一读.
分组读.
看一下,你们觉察了什么?
来，在为难一下大家,各位小组长考一考你的组员,是用什么方法记住这些生字宝宝的,好不好?
来,请来汇报一下,看你觉察了什么?
六释意“卧”
同学们，教师觉得有个字特别的难记.你们愿不愿意协助我呢?
那古时候的人是如何写“卧”字的呢?大家看一下“卧”字的左边像什么?难怪你们看不出来，连李教师也没看出来呢!这个“卧”字的左边原来是人的眼睛,我们来细心观察一下左边这只眼睛是横的仍然竖着的?那我们眼睛竖着的时候是什么模样的呢?在做什么呢?请同学演示.
汉字多有意思啊,卧确实是趴的意思，慢慢的又引申到动物的身上,因而这里的鸭妈妈卧在草堆里,确实是说它趴在草堆里,是不是特别有意思啊!
七、稳定训练生字词加深理解
同学们,你们看啊,有群生字宝宝来到了我们的童话世界,它们找不到家了，哪个小朋友能帮它们找到本人的家?在图上找到他们的位置?
哇,多美的童话世界啊,我们一起来读一读吧
太阳是()鸭妈妈()在她身子底下是一些()的蛋
八、这么美的故事情境,往下会如何开展呢?
哎,鸭妈妈说了，我的小鸭子就要出壳了,谁能读准这些字,让我的鸭宝宝顺利诞生呢?
你们觉察了什么?还有一个特别大的蛋没有裂开,这确实是剩下的蛋,
读这个字要留意些什么呢?全班齐读,还有什么方法能记住这个字?
刚刚我说的内容确实是课文的第二自然段,现在我请三个小朋友来读一读,每人读一句.其他同学留意听,并留意这几个征询题:
1、他们声音嘹亮吗?
2、他们读的字音准确吗?
3、他们会停顿吗?