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浅谈信息技术促进教与学方式的转变
大连34中学吕肖博
生物学科的教学不仅注重于宏观和微观两个方面，还要强调实验能力和科学素质的培养。而利用信息技术可以化静为动，化虚为实，化抽象为直观；能够拓宽教材知识体系，拓宽教学的时间和空间，拓宽和加深课堂学习的内涵和外延。采用多媒体信息技术手段进行教学改革,为师生打开了一个充满活力的生物世界，加强了教与学的自动性，提高了教学效率，转变了教师教的方式，有效地促进了教学质量的提高；运用信息技术提高了先生学习生物的兴味和参与热情，有效转变了先生学的方式。因而，优化教学过程离不开多媒体信息技术的运用。那么，信息技术在教师教和先生学的方式的转变上起到了怎样的作用呢？
一、信息技术的发展及其在教学领域的运用，在很大程度上优化了本来的教学要素，为教师的教和先生的学创设了丰富多样的环境。主要表如今以下几个方面：
1．信息技术能提供丰富的教学资源
在没有信息技术的时代，我们可以利用的教学资源十分无量，而且大多是以文本的方式出现。有些资源还由于理想条件的局限没法呈现给学习者。比如，生物的微观结构、生物的生理景象都没法通过图片或空间想象建构起完整的知识结构。但信息技术的发展却使得我们可以模拟或直观的去观察生物的真实结构、通过动画演示生物生理活动的过程等等，可以开发出更多仿真性高、丰富多样的学习资源，为教师和先生展现了一个庞大的资源库。
2．信息技术能够有效促进探究式教学
其一，在探究问题的提出、假设的构成和证据的收集验证等各个环节，信息技术充当着先生获取与处理信息的工具。先生借助信息技术手段，从多方途径搜集、分析、整理材料，更好的促进同学间的合作与交流。
其二，在探究试验和论证等环节，可以利用信息技术设计模拟实验。模拟实验能够逼真的演示没法实现或表达不清楚的教学内容。
其三，在探究学习的表达与交流环节，信息技术起到了展现工具的作用。采用动态视频、动画、图片和声音等来展现相关内容，使理想中没法呈现的过程再现于课堂教学中，并按照教学要求逐渐地呈现给先生。
3．信息技术的运用转变了师生的教学关系
随着信息技术的运用，师生之间的互动方式、互动内容、互动角色都曾经悄然发生了变化。在互动方式上，信息技术的运用使得教师和先生之间不仅仅是一对一或一对多的单向互动，还可以通过网络等加强彼此之间的互动和沟通。在互动内容上，书本上的知识曾经远远满足不了先生的学习，先生利用多媒体、网络等可以轻松地获取更多的信息，完成学习任务。信息技术的运用对课堂教学内容和教师如何组织、处理教学内容提出了新的要求。这就必然要求教师在教学中，在关注知识学习的同时，更要注重先生学习能力的提高，注重先生情感、态度、价值观的引导，毕竟促进先生的全面发展。在互动角色上，教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，由传统的知识、技术、技能传授者向古代的先生发展的促进者。信息技术的运用和教学模式的变革，促使教师和先生在课堂教学中的角色和作用的严重变化。教师由本来知识的传授者、提供者、灌输者转变成了先生学习的组织者、帮助者和促进者。教师的教学设计由过去的单纯考虑“如何教”转变为如今研讨如何运用信息技术启发、勾引、引领先生去“如何学”；教师的主导作用由“幕前”转移到了“幕后”，课堂教学中教师的主导和先生的主体作用发展得更为调和。
4．信息技术为体验式教学提供平台
体验式学习方式的实施的关键在于有一个让先生能认知、能体验、能感悟的时空，即教学情境，而古代信息技术在体验式学习情境创设中发挥侧重要的作用。
开展体验式学习，教师的一项工作就是要将固定的、静止的教材内容活起来。这就需求根据先生的生理、心思特点与教材本身的功能和内涵，注入体验学习的机制，把先生的生活和经验引入教学过程，整合各种教学资源，使教学内容成为开放的，生动风趣的，充满活力的各种学习活动。如今各种信息技术的手段，如幻灯、实物投影、录音、录像、多媒体计算机等，不仅可以增大体验情境的信息量，还可以通过其直观的听觉、视觉的冲击力，强化体验，引发先生的积极思维，加速先生内化的过程。在强化反馈阶段，古代信息技术能够为先生体验获得的情感、方法和知识提供大量实践、操作和检验机会，具有必然的教学效益。
二、信息技术以其强大的功能――超强的交互性、参与性、信息资源的大量存储和共享等等特点将有益于先生构成新的学习方式。
学习方式的转变是课程改革的明显特征。改变本来的单一、被动的学习方式，建立和构成旨在充分调动、发挥先生主体性的多样化的学习方式，促进先生在教师指点下自动地、富有个性地学习，自然成为这场教学改革的核心任务。其实质上是教育价值观、人权观和培养模式的变革。
1.信息技术促使先生从为分而转为为兴味而学
信息技术进入课堂，促使课堂教学由“以教师为中心”的单向灌输式教学模式转变为“以先生为主体，教师为主导”的师生双向调和发展