医学类高职高专院校就业指导课程体系建设.doc

关于医学类高职高专院校就业指点课程体系建设的几点思考
摘要医学类高职高专院校有其本身的特点和独特性，就业指点课程体系建设中存在的诸多问题，影响着就业指点课在提升大先生就业能力、转变就业观念和树立创业认识等方面的积极作用。因而，在课程安排、教师队伍建设等方面探讨就业指点课程体系建设有着极其重要的作用。
关键词大先生就业指点课程体系建设
reflectionsoncareerguidancecurriculumsysteminthemedicalcolleges
wangyu
(zhengzhoushuqingmedicalcollege,zhengzhou,he’nan450064)
abstractthemedicalcollegeshavetheirowncharacteristicsanduniqueness,therearelotsproblemsintheconstructionaboutcollegestudents’employmentguidancecurriculumsystem,theseproblemsareaffectingcollegestudents’employmentability,senseofemploymentandcareerconsciousness.so,itisveryimportantforustodisicusscurriculumarrangementsandteacherteamconstruction.thisishelpfulforcollegestudents’employmentguidancecurriculumsystemconstruction.
keywordscollegestudentscareerguidance;curriculumsystem
大学就业指点课属于高校课程体系的公共必修课，在课程体系中有着十分重要的地位。就业指点课涉及的内容广泛且有着本学科本身的特点，要想使就业指点课真正起到提升大先生的就业能力，转变其就业观念、促进其顺利就业，这是一个从事就业相关工作的老师需求认真思考的问题。
1就业指点课程体系建设中存在的问题
（1）课时安排较少。就业指点课虽说是必修课但在考核中属于考查课，去除随堂考的时间，就业指点课的实际授课学时少之又少。有的院校就业指点课还处在开几场讲座了事的局面，这样课时安排不利于就业指点课教学的连续性，影响着就业指点课在提升大先生就业能力中的作用。
（2）内容设置方面针对性不强。目前绝大多数高校就业指点课使用的是省教育厅统编的《大先生就业创业导论》这一教材。这一教材重理论轻实践，准对性不强（特别对于医学类高职高专院校），医德教育方面的内容缺乏。医学类院校应结合医学类院校实际，集中优势教师资源编著适合此类院校的校本教材。
（3）考核方式单一。目前的就业指点课的考核方式还比较单一，往往是任课老师按照教材出几道简答题和论述题，先生照着教材写写，最初给个总评成绩。这类就业指点课的考查方式不能适应新情势下教学要求。就业指点课教师应探索不同方式的就业指点课的考核和科学的考核体系。就业指点课考核应更加注重先生分析问题的能力和知识运用能力的考核。
（4）第二课堂及课外活动等方面涉及就业指点方面的内容不多。大部分院校的就业指点课是采取的课堂理论授课方式。除了课堂上讲授就业指点相关的知识之外，就业指点教研室老师和先生处辅导员老师应充分利用先生的第二课堂，文化艺术节和各种社团、先生会和团委组织的活动解读国家的就业情势与政策，传递与就业相关的信息。
（5）教师队伍的业务素质有待提高。就业指点教研室的全体老师有着不同的学科背景，还有的就业指点课老师是从行政岗位上调任的，理论知识和业务水平有待提高。
2关于就业指点课课程体系建设的几点思考
（1）构建大先生就业指点课程体系。就业指点课程体系建设需结合本校实际，按照模块化、阶段化、全程化进行教学设计，使就业指点课贯穿大学三年，陪伴先生成长，使从中受益，并为其在未来职业发展中起到指点作用。根据不同年级段开展不同侧重点的就业指点。针对大学一年级的先生，注重职业生涯规划认识的培养。课程教授一些测评工具，在了解个人的兴味爱好、性情特点、性情与职业的匹配度的基础上，能明确本人的择业和发展方向，尽早确立本人的职业理想和阶段目标。针对大学二年级的先生，注重职业素质和通用能力培养的教育。通过学习，使大先生了解职业对从业者素质的要求，有目标、有针对性的来学习、掌握知识，参加各种活动来提高综合素质，不断完善自我，提高职业需求的技能。针对大学三年级的先生，注重创业认识和创业精神的培养，在教学中加入医德和基层服务观念的教育。加强学校与企业的合作，为先生搭建创业平台，提升大先生的动手能力和实践认识。