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《动物儿歌》教学反思

《动物儿歌》教学反思(集锦15篇)作为一名优秀的教师，我们要有一流的教学能力，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编帮大家整理的《动物儿歌》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《动物儿歌》教学反思1文本解读：《动物儿歌》是部编版小学语文一年级第二个识字单元第一课。这首童谣以孩子们熟悉的动物名称和动物的生活习性带出生字。童谣读起来节奏鲜明，朗朗上口，是孩子们喜欢的语言形式，可以开展多种形式的朗读培养学生语感。形声字是本课识字的重点也是一种识字方法。本课主要认识虫字旁的字，了解虫字旁字的造字原理有效识记汉字。童谣语言优美，想象丰富，是学生学习语言的范例。设计意图：结合一年级识字目标和本单元识字任务，将教学重点确立为：通过学习虫字旁的字，了解虫字旁字的造字原理，利用形声字的特点有效识记汉字，并拓展识记一部分虫字旁的汉字。教学时，从朗读入手，在读中感受童谣的节奏和韵律，培养语感，积累语言。学习这首童谣以“谁、在哪儿、干什么”的方式构句，并练习说话。教学目标：1.朗读童谣，读出童谣的节奏、韵律和趣味，了解动物的`生活习性。2.学习虫字旁的字，了解虫字旁字的造字原理，利用形声字的特点有效识记汉字，并拓展识记一部分虫字旁的汉字。3.学习“谁、在哪儿、干什么”的句式，并练习说话。4.指导书写带有走之旁的“造、运、迷”三个字。教学过程：一、创设情境，练习说话。（出示书上插图）1.你看到了什么？用完整的句子说一说。2.结合图画试读动物词语二、初读课文，在文中巩固识字。1.借助拼音指读课文，读正确。2.指名读课文，正音。3.男女生轮读，开火车读课文。4.自由读文，找出文中写到的小动物，用横线画下来。指导学生用规范的语言完整地回答问题。（一）这首儿歌写了（）种动物，分别是（）、（）、（）、（）、（）和（）。（二）这首儿歌写了（）、（）、（）、（）、（）和（），共（）种动物。三、识记虫字旁的字1.出示这些动物名称，学生总结这些字的特点。（1）都有虫字旁（这些在古人眼中是虫子）a思考为什么这些字带虫字旁b拓展识记虫字旁的字（2）形声字根据形声字这一造字特点，猜测、识记廷、朱、胡等字。四、朗读儿歌，随文识字，了解动物的生活习性。1.分行出示儿歌，相机识记“迷、藏、食、粮、造、网”。2.理解“造宫殿、游得欢”3.加上动作读儿歌。4.两队问答儿歌，了解课文。五、仿照课文句式说话。1.思考课文句子的共同特点——谁在哪儿干什么的句式。2.用这种句式练习说话，规范语言，丰富词汇。六、指导写三个带走之旁的字。（培养学生给汉字归类，发现同类汉字的书写规律，培养分类意识）教后反思：练习说话环节，可以借助课后四字词语降低难度，即把四字词语拓展为谁在哪儿干什么，然后再修改成儿歌的节奏。如，知了唱歌。知了在树上唱歌。知了书上把歌唱。由于课堂容量大，说话环节有点紧张。儿歌朗读占用时间长，因为了解到有几个孩子读书有困难，拖延了时间。以学定教，但是总有学习困难的孩子，我想，对不同层次的孩子有不同的要求和期待，也许可以调解这个矛盾。《动物儿歌》教学反思2《动物儿歌》是新部编版语文下册第二个识字单元的第一课，是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动的美好快乐画面。文中出现了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪等小动物，虽熟悉，但对学生来说又陌生。如此便有了阅读张力，能够吸引学生的注意力，易于进入饱满的阅读状态。本课要求认识的生字中也有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，应在教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。针对小学一年级学生，教学重点是识字和朗读。在实际教学中，我重点抓好以下几点：一、识字教学1、《动物儿歌》是活泼生动的儿歌，运用学生熟悉的小动物的名称和生活习性带出生字。这里的小动物一半是昆虫，本课要求认识的生字中有六个是虫子旁的字，而且是左形右声的形声字。所以在教学中要引导学生了解形声字的特点，但又不能讲的过深，所以在这个环节我利用多媒体的.便利，让学生观察生字的形同点后，先用红色的圆圈把这些字的虫子旁都圈出来，让学生很轻松的识字这些都是虫子旁的字，然后把右边的字变为蓝色，并用读一读的方法让学生自己找到形声字的特点，形旁表意声旁表音。但为了让学生更明确，就把这句话改为，虫子旁表示了这个字的意思，右边的字读出了这个字的读音，这就是形声字。2、对于6个昆虫名字的生字，在自读、指名读、走迷宫环节中，设计的都是以词语形式出现的，之所以这样做是因为这些字的出现一半都是以动物名字出现的，所以这6个字在本节课上，从学习到巩固都是