谈谈如何提高教师自身的数学素养.doc

谈谈如何提高教师本身的数学素养和能力
屏边一中民族中学朱世福
自云南省2012年国培计划初中数学远程培训开班以来，我认真学习了宋乃庆教授的《“走向三心”的教师素养》、张广祥教授的《教师数学素质的培养和提高》、罗增儒教授的《数学解题案例分析》和《案例分析与教师发展》等专题，让我受益匪浅，专家从教育学、哲学、生理学、艺术学等角度对教师素养的诠释，给了我很大的启示和交流的平台，通过学习，我感到教师的责任严重，不但要有深厚的基本功，而且更重要的是高尚的人格素养和魅力，这样才能称得上是优秀的教师或者说是合格的教师。下方结合本身实际，谈谈如何提高教师本身的数学素养和能力高。
对于“如何提高教师本身的数学素养”对这个话题，我认为该当从两个方面去理解：第一，什么是数学教师的数学专业素养？第二，怎样才能不断提高教师本身的数学专业素养？
第一、什么是数学教师的数学专业素养？
我认为：教师素养包括师德素养、文化素养、寻求素养、智慧素养。我认为：数学教师的数学专业素养的高低不能简单地用学了多少数学知识来衡量，该当从以下个方面来看：
首先，从师德的角度来看，该当具有良好的师德师风。作为教师该当具有良好的师德师风，由于教师的师德师风在不断地、潜移默化地铸就着先生，只需教师要对本人工作的执着和热情，才会把本人的全部智慧都投入到教育中，才能毫无保留地把本人的知识和智慧传授给先生。
其次，从知识的角度来看，该当较好地掌握所教数学学科的基本理论和基础知识。作为教师要做一个不断学习、不断夯实知识的教师。
再次，从能力的角度看，该当有较强的解决问题的能力。作为教师要做一个能教出数学味道、教出数学境界的教师。
最初，从思想观念的角度看，该当有正确的数学态度、数学哲学，对数学的发展历史、数学的思想方法有足够的了解，热爱数学并能够不断学习和思考。
对我们义务教育阶段数学教师来说，专业素养以两方面为其核心，一是良好的数学专业基本功；二是以从师任教基本功为主体的教学能力。简单说，数学专业素养就是专业的能力和品质。
1．教师的专业知识。作为初中数学教师该当熟知本人的科目，这类“熟知”并不是指仅仅熟悉教材，而是要懂得“更多”一些，比如数学发史、数学运用知识、新的数学分支等。当前我们的数学教学现状是：相当多的先生不喜欢数学，感到数学枯燥无味，认为数学是考试时有用，考试后无用的东西。中国科学院院士姜伯驹指出：我们如今的数学教育不是吸引先生越有兴味，而是越学害怕，感到数很难。但是，如果我们能做到让先生不仅懂得一些数学知识、数学思想，而且让他们在必然的地方能够用一下数学，在用的过程当中，一方面觉得本人的知识是有用的，而更多的是觉得要解决问题的话本人的知识是远远不够的，这样先生就会有一种求知愿望，他就能更好地学习数学。事实证明将数学与运用结合起来传授知识效果是良好的。要能做到这一点惟有博览群书，才能提高专业知识。首先，数学教师要多读书。除了研读教材和教参之外，还要看看有益于本人专业素养发展的书籍，只需不断的读书研讨，才是提高数学教师专业素养的必有之路。其次，数学教师应读哪些书。一要研读教材；二要读一些针对性、实用性强的书籍；三要读一些有助于提高专业知识水平的数学专业书籍；四要读一些有关数学史方面的书籍；五要读至少一至两种专业性的数学期刊；六要博览群书。
2.数学教师的专业能力。当前数学教师的教育教学观念得不到及时的转变，特别不能和数学学科等具体的学科教学实际结合起来，思想观念停留在“教材中心、教师中心和课堂中心”的层面，不能很好地将“教育理论”物化为学科教学过程中的“教学行为”。教师缺少合作教学的组织能力和古代化教学手段使用能力等等教师专业能力的新成分。教师的数学专业素养得不到及时更新，特别缺乏对相应领域有关内容的及时学习和基本把握，对为数不少的数学概念、思想方法的理解出现偏差甚至错误。缺乏信息素养和古代公民所需求的毕生学习的能力。特别是，对于课程、教学内容中出现的需求利用信息收集整理才能完成的教学活动束手无策，对于本该当通过自学就能解决的一些古代新知识没法应付。
第二，怎样才能不断提高教师本身的数学专业素养？
首先，教师专业能力的组成。教师专业能力的组成：对数学课程内容精确驾驭的能力；良好的数学教学设计能力；数学课程实施能力和教学反思能力。
1．对数学课程内容精确驾驭的能力。如果教师的数学素养得不到及时更新，对相应数学内容的学习和掌握欠缺，对为数不少的数学概念、思想方法的理解出现偏差甚至错误，那么，数学教学的效果将大打折扣。
2．数学教学设计能力。如何将理想课程、实施课程，通过理解课程、实施课程，真正有效地转化为先生获得的课程，作为教师具有不可替代的重要作用。其中，将课程设计转化为教学设计，是教学实施的必要基础和关键所在。包括：掌握和运用课程标准的能力；理解和选择设计理念