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解决问题的策略——转化 (3).ppt
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解决问题的策略—转化3.doc
§7-1解决问题的策略（1）授课时间班级姓名评价教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》五年级数学下册第105～106页例1和“练一练”，练习十六第1～3题。教学目标：1．使学生认识转化的策略，学会用转化的策略分析问题并确定解决问题的思路，能根据问题的特点采用转化的具体方法解决问题。2．使学生经历用转化策略解决问题、丰富转化策略体验的过程，感受知识、方法之间的相互联系，体会转化的思想方法，积累数学活动的基本经验，发展思维的灵活、敏捷等品质。3．使学生在获得策略体验的过程中，感受转化策略的应用价值，增强解决问
2024-06-28
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解决问题的策略——转化 (3).ppt
苏教版五年级数学下册观察与思考：比较下面两个图形的面积大小比较下面两个图形的面积大小分割、平移、旋转观察下面的两个图形，想一想，要求右边图形的周长，怎样计算比较简便？
2024-10-01
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解决问题的策略—转化 (3).pptx
很早以前，世界各国的数学家们都在思考，如何计算出不规则版图的面积。许多国家的边界线由于受到自然环境等方面的影响，如同蚯蚓般曲折蜿蜒。多年来，大家一直寻找不到一个标准的计算方法，一般都是估算一下，粗略地取个近似值。事有凑巧，我国有一个木匠听到这样的问题后，专心致志地研究起来。他经过多次的实验，终于发明了一种计算不规则图形面积的方法——“称法”。这位木匠先精选一块重量、密度均匀的木板，把各种不规则的地图剪贴在木板上。然后，分别把这些图锯下来，用秆称称出每块图板的重量。最后再算出1平方厘米的重量。用这样的方法，
2024-08-02
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解决问题的策略—转化 (3).docx
第页《解决问题的策略》活动单一1.下面两个图形，哪个面积大一些？（方格的边长是1㎝）独立思考：你想怎么比较它们面积的大小？动手试试：用自己的方法在图上操作，可以知道左图的面积是（）cm2，右图的面积是（）cm2。小组交流：把你的方法说给组内同学听一听。2.明明和冬冬在同样大小的长方形纸上分别画了一个图案（图中直条的宽度都相等）。这两个图案的面积相等吗？为什么？3.冬冬又在同样大的长方形的纸上重新画了一个图案（图中直条的宽度和平行四边形的底跟明明画的直条的宽度相等），他画的图案
2024-08-02
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解决问题的策略（转化）[3].doc
解决问题的策略（转化）[教学内容]苏教版五年级(下册)。[教学目标]会运用转化的策略分析问题，灵活确定解决问题的思路，并能根据问题的特点确定具体的方法，从而有效地解决问题。2．回顾曾经运用转化策略解决问题的过程，从策略的角度进一步体会知识之间的联系，感受转化策略的应用价值。3．积累运用转化策略解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，主动克服在解决问题中遇到的困难，获得成功的体验。[教学重点难点]灵活运用转化的策略解决有关实际问题，体会转化策略的内在价值。[教学过程]一、课前热身，预伏“转化”1、同学们，喜
2024-12-14
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