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高中思想政治课教师课堂提问研究的中期报告
尊敬的各位领导、老师和同事们：
本次报告旨在介绍高中思想政治课教师课堂提问研究的中期进展，以及对该研究的初步总结和反思。该研究主要探讨思政课教师在课堂中提问的类型、数量、质量及对学生思维和学业的影响，以期提高思政课教学质量和效果。
一、研究方法与过程
本研究采用问卷调查、参观观摩和课堂观察等方法，以三所城市高中作为研究样本。针对不同学段、教学内容和难度等情况，相应设计了不同的提问类型和质量评价指标，并将数据进行了量化和分析。经过前期准备和实施，已经完成了问卷调查和参观观摩，目前正在进行课堂观察和数据整理。
二、初步发现和研究成果
基于问卷调查和参观观摩的数据分析，我们初步发现了以下几个问题：
1.思政课教师提问类型单一，重复性较大。大多数提问都是直接提问或随机提问，而开放性与反思性提问较少。
2.思政课教师提问数量有待提高。在研究样本中，平均每节思政课教师提问次数为8次左右，而且有很多学生从未被点到。
3.思政课教师提问质量参差不齐，存在着系统性和个体差异。有些教师的提问可以引导学生深入思考和探究，而有些教师的提问则比较肤浅和难以激发学生兴趣。
基于以上初步发现和分析，我们正在进行课堂观察和进一步数据分析，以期进一步了解思政课教师提问的实际情况和对学生思维和学业的影响。
三、研究的启示和反思
1.提高思政课教师的提问技能和策略。思政课教师应该学会运用不同类型的提问，在课堂上根据不同情况灵活运用，以引导学生深入思考和探究。
2.加强师德师风建设，提升教育教学质量。思政课教师应该注重提升自身素养，坚持以学生为本、以育人为本，注重学生个性化发展和全面素质提升。
3.推广发展优质思政教育，提高师生共识。学校和社会应该加强对思政教育的重视和支持，积极推动思政教师专业化和教育教学改革，提高教育质量和效果。