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本科学前教育专业学生专业能力培养的现状研究——以某师范大学为例的综述报告
本文旨在探究本科学前教育专业学生专业能力培养的现状，以某师范大学为例进行综述报告。在教育行业的快速发展过程中，为适应社会需求和产业发展，专业能力培养已经成为学校教育的重要方向。本文将从情况分析、问题探究以及提升对策三个方面进行说明。
一、情况分析
1.1培养目标
学前教育专业是一门综合性学科，它主要训练学生运用教育学和心理学等学科理论，掌握和实践学前教育知识和教学方式。学前教育专业最终的培养目标是培养出具备诸如人文关怀、荣辱感、社会责任和全球化视野等多方面素质的综合型学前教育人才。
1.2教学方法
学前教育是一门实践性强的学科，因此培养学生成为实际应用型的人才是必然的要求。针对这个目标，学校通常会开设大量的实践课程，以便给学生提供更多的实践机会。此外，在学习教育技术和学前教育课程的同时，学校也会注重培养学生的心理素质和批判性思维能力。
1.3教学内容
学前教育专业的课程设置相对较为完备，它包括以下几个方面的内容：儿童心理学、教育技术、小学语文、数学、音乐、体育和艺术课程。不过，随着社会快速发展，学前教育专业需要越来越多地适应新的社会需求，比如一些更侧重于创新型教育，基于问题的学习等内容。
二、问题探究
2.1求职难、毕业后薪水较低
随着多元化就业市场的发展，不同领域的就业形势也不同。但是，学前教育专业学生的就业形势相对较为困难：求职难、毕业后薪水较低。这种现象的原因是因为，学前教育专业学生的职业范围相对较为狭窄。
2.2市场需求与学生期望不匹配
从市场需求的角度来看，学前教育行业受到社会广泛认可，但是如上所述，社会需求在变化。有些老师主要注重培养学生日常沟通和语言技能，他们认为，这是小学教育最基本的能力。然而，当前许多企业更注重培养学生的批判性思维能力、沟通技巧和信息处理能力等能力。
三、提升对策
3.1加强实践性教育
学前教育专业培养具有实际应用知识和能力的学生是学校的主要目标。因此，学校将应该加强实践性教育，为学生提供充足的实践机会，进一步加强学生与行业的接触，让学生了解行业需求和职业前景，更好地适应社会需求和市场的变化。
3.2教育教师要强化新技能的教学
新技能一直是市场培训机构和各大企业关注的焦点。因此，教育行业也应该注重培养教师新技能的实际能力。专业教师应注重提高自己学科素养、承担社会责任、创新课程体系等方面，使学生更好地适应未来工作生活需求。
四、结论
总之，学前教育专业的人才培养面临着一系列的挑战。在浙江省某师范大学，教学内容逐步配合社会需求，教学方法也在不断改进，但仍存在一系列问题：例如，需要加强实践性教育、提高教育教师的专业技能和开发多元化就业市场等。学校应该采取专业化措施，开展多方面的教育培训，以更好地适应未来社会的发展趋势。