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谈谈高中物理教学中的科学探究
徐汉屏
探究——求索知识或信息特别是求真的活动，是搜寻、研讨、调查、检验的活动，是提问和质疑的活动。
——牛津英语词典
探究教学——先生用以获助知识，领悟科学家的思想观念、领悟科学家研讨自然界所用的方法而进行的种种活动。
——美国《国家科学教育标准》
一、《课程标准》对科学探究的论述
高中物理课程有助于先生继续学习基本的物理知识与技能；体验科学探究过程，了解科学研讨方法；加强创新认识和实践能力，发展探索自然、理解自然的兴味与热情；认识物理学对科技进步和文化、经济和社会发展的影响；为毕生发展，构成科学世界观和科学价值观打下基础。
——课程性质
高中物理课程应促进先生自主学习，让先生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。通过多样化的教学方式，帮助先生学习物理知识与技能，培养其科学探究能力，使其逐渐构成科学态度与科学精神。
——课程的基本理念
学习科学探究方法，发展自主学习能力，养成良好的思维习气，能运用物理知识和科学探究方法解决一些问题。
——课程总目标
经历科学探究过程，认识科学探究的意义，尝试运用科学探究的方法研讨物理问题，验证物理规律。
能领略自然界的奇妙与和谐，发展对科学的好奇心与求知欲，乐于探究自然界的奥秘，能体验探索自然规律的艰辛与喜悦。
有参与科技活动的热情，有将物理知识运用于生活和生产实践的认识，勇于探究与日常生活有关的物理学问题。
——课程具体目标
物理学是一门以实验为基础的自然科学。在高中物理课程各个模块中都安排了一些典型的科学探究或物理实验。高中先生该当在科学探究和物理实验中达到以下要求。
科学探究要素对科学探究及物理实验能力的基本要求提出问题能发现与物理学有关的问题
从物理学的角度较明确地表述这些问题
认识发现问题和提出问题的意义猜想与假设对解决问题的方式和问题的答案提出假设
对物理实验结果进行预测
认识猜想与假设的重要性制定计划与
设计实验知道实验目的和已有条件，制定实验方案
尝试选择实验方法及所需求的安装与器材
考虑实验的变量及其控制方法
认识制定计划的作用进行实验与
收集证据用多种方式收集数据
按说明书进行实验操作，会使用基本的实验仪器
如实记录实验数据，知道反复收集实验数据的意义
具有安全操作的认识
认识科学收集实验数据的重要性分析与论证对实验数据进行分析处理
尝试根据实验景象和数据得出结论
对实验结果进行解释和描述
认识在实验中进行分析论证是很重要的评估尝试分析假设与实验结果间的差异
留意探究活动中未解决的矛盾，发现新的问题
汲取经验教训，改进探究方案
认识评估的意义交流与合作能写出实验探究报告
在合作中留意既坚持准绳又尊重他人
有合作精神
认识交流与合作的重要性——科学探究及物理实验能力要求
教师应帮助先生，使他们在独立获取物理知识、探究物理规律、解决物理问题等方面获得具体的成果；让先生得到成功的体验，享用成功的愉悦，激发学习的热情和责任感。
通过初中课程的学习，先生对科学探究的过程有了必然的体验，并具有了初步的科学探究能力。高中阶段的物理课，该当在这个基础上更加关注先生在科学探究过程中的学习质量，进一步加深对科学探究的理解，提高科学探究的能力。
开展跨学科的研讨活动，鼓励先生把物理知识与其他学科知识结合起来研讨四周的生活和社会景象。
先生实验是先生探究并获取知识与运用知识过程中的一个无机组成部分，该当在合理的环节和预定的计划中去完成。
——教学建议
把先生在活动、实验、制造、探究等方面的表现纳入评价范围，不以书面考试为唯一的评价方式。
评价要有助于先生对科学过程和物理知识的理解；有助于先生发展科学探究和实验能力；有助于先生运用物理知识、科学探究方法、实验技能解决学习、生活中的问题；有助于先生发展科学的思维能力；有助于先生保持好奇心与求知欲，发展科学探索兴味；有助于培养先生坚持真理、勇于创新、实事求是的科学精神。
应注重评价先生的科学探究能力、实验能力、分析和解决问题的能力，和在科学探究与学习过程中，运用物理学研讨方法、数学工具的能力。
——评价建议
没有探究，就没有科学。高中阶段的物理课程要给先生提供必要的科学探究机会，让先生通过本人的思维、动手实验、查阅文献等，体验探究过程的曲折和乐趣，发展科学探究的能力，加强对科学探究的理解。高中阶段特别要注重科学探究的质量。鉴于我国师生对于这样的学习方式还不熟悉，因而，教科书的编者应根据课程标准的基本理念和课程目标，在教科书的内容选择、呈现方式等方面为科学探究活动的实施创造机会和条件。
观察实验、抽象思维与数学方法相结合，是物理科学探究的基本方法。教科书要引导高中先生从科学探究中得到感悟和体验。
——教科书编写建议
可见，《课程标准》特别将科学探究列入内容标准，旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过