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小学数学新手与熟手教师课堂教学时间管理对比研究的中期报告
本研究旨在比较小学数学新手与熟手教师课堂教学时间管理的差异，并探究其影响因素。本次中期报告将叙述研究的背景、目的、研究方法与初步结果。
一、研究背景和目的
随着我国教育教学改革的不断深入，教师的课堂教学能力也受到越来越高的重视。其中，时间管理是教师课堂教学能力的重要组成部分。但是，新手教师常常会面临时间管理困难的问题，因此需要为新手教师提供有针对性的帮助。本研究旨在比较小学数学新手与熟手教师的时间管理能力，并探讨影响时间管理能力的因素，为新手教师提供有效的辅导和帮助。
二、研究方法
本研究采用问卷调查和课堂观察相结合的方法，对小学数学新手教师和熟手教师的时间管理能力进行比较研究。具体步骤如下：
1.设计调查问卷。问卷包括教师个人信息、个人时间管理习惯、课堂时间利用情况等内容。
2.选取研究对象。从某市3所小学中随机选取10名小学数学新手教师和10名熟手教师作为研究对象。
3.发放调查问卷。研究者在校内分别发放问卷，要求被调查者仔细回答每个问题，确保数据的准确性。
4.进行课堂观察。研究者观察研究对象的课堂教学实践，记录时间利用情况，并进行整理和分类。
5.分析数据。采取定量和定性相结合的方式，对收集到的数据进行统计分析，比较小学数学新手教师和熟手教师的时间管理能力，探讨影响时间管理能力的因素。
三、初步结果
初步结果显示，小学数学新手教师在时间规划、时间分配等方面表现不如熟手教师。其中，新手教师课堂教学的时间管理主要问题集中在以下方面：
1.时间规划不充分。新手教师往往没有提前规划好整堂课的时间，导致时间分配不均衡。
2.时间分配不合理。新手教师经常把大量时间用于课件制作等课外事务，而忽略了整堂课的时间利用率。
3.时间使用不优化。新手教师经常出现停顿、等待的情况，并且过多地使用板书、讲解等教学方法。
四、结论与展望
本研究初步发现小学数学新手教师时间管理能力比熟手教师差，主要体现在时间规划、时间分配和时间利用上。未来的研究可以通过拓展样本数量和深入探讨影响时间管理能力的因素等方式，进一步为小学数学新手教师提供更切实可行的时间管理指导和建议，以提高他们的课堂教学水平。