材质的美说课稿.docx

材质的美说课稿

作为一位无私奉献的人民教师，编写说课稿是必不可少的，是说课取得成功的前提。那要怎么写好说课稿呢？下面是小编帮大家整理的材质的美说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。我说课的内容是人美版美术教材八册第六课的《材质的美》一课，下面我着重从教材分析、教法学法、教学流程、板书设计、教学反思五个方面来谈谈我对本课的教学设计。一、教材分析材质的美是一节“欣赏评述”课，艺术社会学家豪泽尔说：“人可以生来就是艺术家，但要成为鉴赏家却必须经过教育。”课标明确提出，“欣赏评述”是一个非常重要的学习领域，。材质的美其目的在于让学生认识、发现五彩缤纷的世界是由各种材质组成的，不同的材质可以反映不同历史时代的文化、科技水平，进而引导学生以欣赏材质的眼光，有意识地观察生活，观察不同材质的特点，从而引发学生感受、体验材质的美感。学习欣赏美术作品中材质的巧妙运用，体会其意蕴，以至尝试用不同材质表达自己的思想感情。教学内容1、认识世界是由丰富的材质组成的，不同材质有不同的特点，在艺术中有着特有的表现力，材质与人类文明发展息息相关。2、会辨别不同材质（日常生活中常见的），会表达不同材质给我们带来的不同感受，在生活中能从个人的审美观点出发运用不同材质的物品装饰生活。3、通过本课学习使学生更加关注世界，更热爱生活。丰富的材质给我们带来了便利，也给我们带来美。4、通过学习，培养学生认识、感受材质的意识，在今后的艺术创作或日常生活中有意识地运用或考虑材质。教学重点（1）认识生活中的各种材质，感受不同材质的美感。（2）学习从材质的角度分析艺术作品。（3）初步形成运用材质表现力的意识。教学难点（1）体会材质与艺术品的内在表现力。教师可用对比的方法引导学生感受。（2）学习从材质的角度评述艺术作品。教师可用提纲引导学生完成评述。教具准备：不同材质的物品、课件等。学具准备：课前搜集不同材质的物品等。二、教法学法：课标提倡教师积极探索教学方式的多样化，我认为，接受性学习仍然是一种有效的学习方式，尤其是小学中高年级的欣赏教学。正像肖川教授所指出的，“对一些学习内容来说，不仅个体学习的组织形式是必不可少的，接受学习也是必要的。”因此，本课我采用放、收、放的教学策略。先让学生在游戏中自主发现、探究，再通过课件演示，引导学生观察、比较、感悟，帮助学生提炼评述语言，最后再放给学生，让学生尝试用学到的方法大胆表达自己的感受和认识。整个教过程中教师既是与学生共同探讨的合作伙伴，又在必要时发挥着专业引领的作用，让美术欣赏课既宽松民主又扎实有效。三、教学流程：教学过程主要设计为以下几个环节：1、导入阶段开课伊始，我请一名同学到讲台上，摸一摸老师准备在袋子里不同材质的物品，并说说是什么？随后出示三种不同材质的文具盒，说说你最喜欢哪种材质的铅笔盒，为什么？最后，在小组内欣赏、触摸同学们从家里带来的各种材质的小物件，与同学交流自己的感受。小小的游戏设计，把学生的学习兴趣充分地调动起来。这个环节的设计，主要引导学生发现身边材质的多样，随着摸、猜、说等一系列活动的展开，使学生逐步认识了材质的特点，感受不同材质带来的不同感受，为后面的深入学习做好了铺垫。2、探究阶段A、感受建筑材质的美请学生观看两组建筑图片，第一幅古罗马斗兽场，并简介古罗马斗兽场，让学生用词语描述观察后的感受。第二幅现代的城市玻璃幕墙图片，让学生说说图片所带来的美感。此环节的设计，主要是通过两组建筑不同材质的对比，加强学生的感受，不同年代不同的材质美感不尽相同。从而引出课题。B、感受艺术作品中材质的美尝试从材质的角度对艺术作品进行评述是本课的难点之一，为了解决难点我先请学生教材中的艺术作品，并提出如果你是小小收藏家，你愿意收藏哪件艺术品？接着同学以自己感兴趣的藏品，重新组合小组，在组长的带领下欣赏《瑞马雄风》《马头》《三彩马》《立马》《舞马衔杯纹银壶》，每个小组桌面放上答题卡，作品主体是什么材质的？这种材质给你的感觉是什么？并用连贯的语言表达欣赏这件作品之后的感受。这样做一方面利用问题引导学生进京合作学习，认识材质的艺术表现力，另一方面，通过组内交流，，强化认知，初步培养学生自主学习与合作学习的能力，同时尝试从材质的角度对艺术品进行欣赏评述。当学生用语言评述作品的光滑、粗糙、润滑、细腻时，这说明他们掌握运用语言或文字表达自己的感受，培养学生热爱美好生活的情感、对祖国优秀传统艺术形式的热iai，形成健康的审美趣味，同时突破教学重难点。对于在讨论交流中关于作品的背景，我适时的加以介绍，如汉代著名的雕塑“立马”的历史典故，当学生对作品的历史背景有了充分的了解之后，进一步加强学生对材质的艺术表现力的认识，并提出假设“换成其它的材料行吗？”让学生展开讨论。从而使学生了解到材质与内容的和谐之美，并与学生一起总结，材质的美与艺术作